3．下列關(guān)于光現(xiàn)象的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A．視網(wǎng)膜上成的像是倒立、縮小的像B．白光中只含有紅、綠、藍(lán)三原色光
C．平面鏡所成的像一定是縮小的D．光在傳播過(guò)程中沒(méi)有速度

分析 A、人眼相當(dāng)于一架微型照相機(jī)，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是倒立縮小的實(shí)像．
B、一束白光經(jīng)過(guò)三棱鏡折射后，在光屏上形成自下而上為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶，這就是光的色散現(xiàn)象．
C、平面鏡成像特點(diǎn)之一，物像等大．
D、光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同．

解答 解：A、人眼相當(dāng)于一架微型照相機(jī)，人眼的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏，物體在視網(wǎng)膜上所成的像是倒立、縮小的實(shí)像，故A正確．
B、一束白光經(jīng)三棱鏡折射后，在光屏上形成自上而下為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶，說(shuō)明白光是由七種色光組成的，故B錯(cuò)誤．
C、平面鏡所成的像是與物體是等大的，故C錯(cuò)誤．
D、光在傳播過(guò)程中有速度，且在不同介質(zhì)中的傳播速度不同；故D錯(cuò)誤．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)：眼睛及其視物原理，光的色散，光的傳播速度與光年的了解和掌握，是一道光學(xué)綜合題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

14．兩列火車(chē)如圖所示，西子號(hào)列車(chē)上的乘客看到和諧號(hào)列車(chē)正在向東行駛，如果以地面為參照物，則下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．若西子號(hào)向東行駛，則和諧號(hào)一定靜止
B．若兩車(chē)都向西行駛，則西子號(hào)行駛得較慢
C．若西子號(hào)靜止，則和諧號(hào)可能向西行駛
D．若西子號(hào)向東行駛，則和諧號(hào)一定也向東行駛

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中，采用如圖所示的裝置．
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)先調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處是便于在杠桿上直接讀出力臂．
（2）若不計(jì)杠桿質(zhì)量和摩擦且杠桿刻度均勻，每個(gè)鉤碼質(zhì)量都相同，在C點(diǎn)掛2個(gè)鉤碼時(shí)，在D點(diǎn)應(yīng)掛4個(gè)鉤碼，杠桿才能恢復(fù)平衡．
（3）若鉤碼所掛位置不動(dòng)，將左邊的鉤碼拿掉一個(gè)，要使杠桿仍保持平衡狀態(tài)，應(yīng)將右邊的鉤碼拿掉2個(gè)．
（4）由此，總結(jié)出杠桿的平衡條件為：F1L1=F2L2．
（5）實(shí)驗(yàn)做三次的目的是找普遍規(guī)律．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

11．重慶高速路網(wǎng)全面推行區(qū)間測(cè)速以來(lái)，車(chē)輛超速行駛得到了一定遏制．如圖所示，一輛小汽車(chē)進(jìn)入測(cè)速路段后，乘客發(fā)現(xiàn)測(cè)速提示牌往后退，他是以汽車(chē)（或自己）為參照物．測(cè)速設(shè)備測(cè)得小汽車(chē)在通過(guò)9.45km的測(cè)速區(qū)間用時(shí)270s，其平均速度為126km/h．根據(jù)該路段限速100km/h的規(guī)定，該車(chē)駕駛員受到了相應(yīng)處罰．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖所示，小強(qiáng)從孝感站上車(chē)坐下后，觀察窗外的另一輛列車(chē)．突然，他覺(jué)得自己乘坐的列車(chē)緩緩地開(kāi)動(dòng)了，當(dāng)列車(chē)“駛過(guò)”了那輛列車(chē)的車(chē)尾后，發(fā)現(xiàn)自己乘坐的列車(chē)競(jìng)還是停在站臺(tái)上．則下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．小強(qiáng)感覺(jué)自己乘坐的列車(chē)開(kāi)動(dòng)了，是以站臺(tái)為參照物
B．小強(qiáng)的這種錯(cuò)覺(jué)，是因?yàn)樗群筮x擇了不同的參照物而造成的
C．小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己乘坐的列車(chē)還停著，是以那輛走了的列車(chē)的車(chē)尾為參照物
D．若以站臺(tái)為參照物，那輛走了的車(chē)應(yīng)該是靜止的

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

8．小明假期到天山鏡湖游玩，他站在湖邊看水面，發(fā)現(xiàn)一種奇特的景象：魚(yú)兒在云層問(wèn)盡情地游動(dòng)．其中是由于光的反射沂到的現(xiàn)象是云，由于光的折射看到的現(xiàn)象是魚(yú)（選填：“魚(yú)”、“云”）；在欣賞的過(guò)程中，小明感到自己被太陽(yáng)曬得很熱，太陽(yáng)的熱主要是通過(guò)紅外線（選填：“紅外線”、“紫外線”）傳送給小明的．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．如圖所示的是小紅同學(xué)測(cè)量牛奶密度的實(shí)驗(yàn)步驟與結(jié)果．
（1）測(cè)量前，應(yīng)把天平放在水平臺(tái)上，將游碼移至零刻度線處，然后調(diào)節(jié)平衡螺母、使天平橫梁平衡．
（2）根據(jù)小紅的實(shí)驗(yàn)可知：空杯的質(zhì)量是30g，牛奶的質(zhì)量為112.4g，牛奶的體積為100cm3，牛奶的密度是1.124×103kg/m3．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．某小組在探究影響水果電池電壓的因素時(shí)，將不同的水果電池分別接通相同的音樂(lè)芯片時(shí)發(fā)出的聲音不同，由此猜想，水果電池的電壓可能與水果的大小、電極的材料或電極插入的深度有關(guān)，于是用如圖所示的裝置分別進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：小明用同一個(gè)檸檬制成水果電池，沿著電極插入的方向不斷慢慢地切去外側(cè)的部分檸檬，分別測(cè)出電壓值；小芳只將鋅片分別換成外形相同的鋁、鐵等金屬片且保持電池插入同一檸檬的深度和距離相同，分別測(cè)出電壓值并記錄在如表中，請(qǐng)你解答下列問(wèn)題：
電極材料銅和鋅銅和鋁銅和鐵
電壓U/V0.880.600.46
（1）小明的操作是在探究水果電池的電壓與水果大小的關(guān)系．
（2）小芳的實(shí)驗(yàn)可得出在水果的大小和電極插入的深度相同時(shí)，水果電池電壓與電極的材料有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖所示，分別是小明和小芳探究“冰熔化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）為了使試管中的冰受熱均勻，他們需要去找一些顆粒較�。ㄟx填：“大”或“小”）的純冰．
（2）小明正確組裝好實(shí)驗(yàn)器材后，剛點(diǎn)燃酒精燈加熱時(shí)（如圖1甲所示），他觀察到溫度計(jì)的示數(shù)是-4℃．
（3）實(shí)驗(yàn)完成后，小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了冰熔化過(guò)程中溫度隨時(shí)間變化關(guān)系的圖象（如圖所示），分析圖象可知：①當(dāng)對(duì)冰加熱到第4分鐘時(shí)，試管內(nèi)的物質(zhì)處于固液混合態(tài)（選填“固”、“液”或“固液混合”）；②冰在熔化過(guò)程中雖然持續(xù)吸收熱量（選填：“吸收”或“放出”），但溫度保持不變．（4）小芳用相同的酒精燈對(duì)同質(zhì)量的冰加熱（如圖1乙所示），實(shí)驗(yàn)結(jié)束后她根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了如圖2所示的溫度隨時(shí)間變大大致關(guān)系的圖象，根據(jù)圖象3可知，冰熔化時(shí)溫度不斷上升，于是小芳認(rèn)為：冰沒(méi)有固定熔點(diǎn)，屬于非晶體．小芳的這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程得出的觀點(diǎn)是否可信？不可信，依據(jù)是小芳的實(shí)驗(yàn)裝置在加熱過(guò)程中未采用水浴法，加熱過(guò)程中冰塊熔化過(guò)快，因此溫度計(jì)的示數(shù)持續(xù)升高．

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