12．如圖所示是“研究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗．

（1）在實驗中，用彈簧測力計拉著木塊時，應水平地拉動，且使它在固定的水平面上做勻速直線運動．根據(jù)二力平衡條件可知，木塊所受摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù)．
（2）將圖（a）、（b）的實驗進行比較后，可得出結(jié)論是：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大．
（3）將圖（a）、（c）的實驗進行比較可知，可得出結(jié)論是：壓力一定時，接觸面越粗造，滑動摩擦力越大．
（4）在此基礎上，如果又猜想滑動摩擦力大小是否會與物體運動速度的大小有關(guān)？請你利用圖中已有器材驗證小明的猜想．寫出你的做法．

分析 （1）實驗中研究的是木塊受到的滑動摩擦力的大小，彈簧測力計測量的是木塊的受到的拉力，只有木塊做勻速直線運動時拉力的大小才等于摩擦力；
（2）對比（a）（b）兩圖實驗中的相同因素和不同因素就可以得出結(jié)論；
（3）對比（a）（c）兩圖實驗中的相同因素和不同因素就可以得出結(jié)論；
（4）探究滑動摩擦力大小與物體運動速度的大小是否有關(guān)時，應控制壓力大小和接觸面粗糙程度不變．

解答 解：
（1）用彈簧測力計勻速拉動木塊時，木塊做勻速直線運動受到的力是平衡力，根據(jù)二力平衡的知識，此時摩擦力的大小等于彈簧測力計對木塊拉力的大小；
（2）（a）（b）兩圖接觸面粗糙程度相同，壓力不同，探究滑動摩擦力大小跟壓力大小的關(guān)系，故可得出結(jié)論：接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大；
（3）（a）（c）兩圖所示的實驗中，壓力大小相同，接觸面粗糙程度不同，探究滑動摩擦力大小跟接觸面粗糙程度的關(guān)系，故可得出結(jié)論：壓力一定時，接觸面越粗造，滑動摩擦力越大；
（4）探究滑動摩擦力大小與物體運動速度的大小是否有關(guān)時，應控制壓力大小和接觸面粗糙程度不變，因此可采取的做法是：拉動（a）中木塊以不同的速度做勻速運動，觀察比較測力計的示數(shù)情況．
故答案為：（1）勻速直線；二力平衡；（2）接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，滑動摩擦力越大；（3）壓力一定時，接觸面越粗造，滑動摩擦力越大；
（4）拉動（a）中木塊以不同的速度做勻速運動，觀察比較測力計的示數(shù)情況．

點評 掌握二力平衡的應用和滑動摩擦力大小的影響因素，利用控制變量法對實驗進行設計、同時對實驗結(jié)論進行分析是解答的關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：計算題

2．如圖所示，A、B兩個正方體掛在杠桿的兩端，已知物塊A的邊長為1dm，物塊B的邊長為2dm，它們的密度分別為ρA=3×103kg/m3，ρB=2×103kg/m3，當杠桿水平平衡時，物塊B對地面的壓強為2500Pa．若將A全都浸沒在水中（不接觸容器）杠桿平衡時，求B對地面的壓強．（g取10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

3．重1×104N的汽車以20m/s的速度在公路上做勻速直線運動，它受到的摩擦阻力是車重的0.03倍，求：
（1）汽車受到的摩擦力大小
（2）汽車發(fā)動機的牽引力大小
（3）5min汽車運動的路程．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

20．將不易直接測量的量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的量，這是一種常見的科學研究方法．請分析圖回答：

（1）在“研究影響摩擦力大小的因素”的實驗中（如圖甲所示），用彈簧測力計拉動木塊時，必須讓木塊在水平面上做勻速直線運動，根據(jù)二力平衡知識可知，讀出彈簧測力計上的示數(shù)便得知摩擦力的大��；
（2）如圖乙是探究“物體動能的大小與什么因素有關(guān)？”的實驗示意圖．
①該實驗具有的動能的物體是指物體A（選填“A”或“B”）．
②該實驗物體動能的大小是通過比較物體B被推動的距離s來反映的．
③該實驗物體的速度是指物體A的速度，是通過控制高度（選填“高度”或“質(zhì)量”）來改變的．
 ④實驗中多次讓物體從斜面同一高度上靜止?jié)L下時，應改變物體A（選填“物體A”或“物體B”）的質(zhì)量，這是為了研究物體動能與物體質(zhì)量的關(guān)系．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）實驗前沒有掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾，應將杠桿右端的平衡螺母向右邊旋一些．使之處于水平平衡，這一調(diào)節(jié)的目的是便于測量力臂．
（2）如圖甲所示，實驗時只有8個相同的鉤碼，杠桿上每格等距，當在A點掛4個鉤碼時，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？（請設計兩種方案）①在第6個格處掛2個鉤碼；②在第4個格處掛3個鉤碼．
（3）小康在實驗時，先在杠桿兩側(cè)掛鉤碼進行實驗探究，再再用彈簧測力計取代一側(cè)的鉤碼繼續(xù)探究，如圖乙所示．他這樣做的最終目的是C．
A．便于直接讀出拉力的大小     B．便于提供不同方向的拉力
C．便于正確認識力臂           D．便于測量力臂的大小
（4）實驗中要進行多次實驗，取得多組數(shù)據(jù)是為了使實驗結(jié)論具有普遍性．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．如圖甲所示是“測量小燈泡額定功率”的實驗電路圖，已知小燈泡的額定電壓為3.8V．

（1）請你用筆畫線代替導線，把實驗電路（圖甲）連接完整，并把電路圖畫在方框內(nèi)．
（2）連接實物電路前，開關(guān)應斷開，滑動變阻器的滑片應調(diào)至最左端．（選填”左”或”右”）
（3）實驗過程中，調(diào)節(jié)滑動變阻器，當電壓表的示數(shù)為3.8V時，燈泡正常發(fā)光．若此時電流表的示數(shù)如圖乙所示，則通過燈泡的電流為0.2A，小燈泡的額定功率是0.76 W．
（4）實驗時，若發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表無示數(shù)，但電壓表有示數(shù)，則產(chǎn)生故障的原因可能是小燈泡斷路．（寫出一條即可）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．在“測量小燈泡電功率”的實驗中，小燈泡的額定電壓為2.5V，正常發(fā)光時的電阻約為8Ω．

（1）小明連接的實驗電路如圖甲所示，其中有一條導線未連接，請用筆畫線代替導線，畫出正確的連線；
（2）實驗中，正確連接電路，且操作正確．閉合開關(guān)S后，小燈泡不發(fā)光．那么接下來合適的實驗操作應該是A
A．移動滑動變阻器的滑片，觀察燈泡亮度
B．更換同一規(guī)格的小燈泡
C．更換滑動變阻器D．更換電源
（3）移動滑片P到某一點時，電壓表示數(shù)如圖乙所示，若他想測量小燈泡的額定功率，應將滑片P向右（選填“左”或“右”）端移動．
（4）移動滑片P，記下多組對應的電壓表和電流表的示數(shù)，并繪制成圖丙所示的I一U圖象，根據(jù)圖象信息，可計算出小燈泡的額定功率是0.75W．
（5）完成實驗后小明計算出小燈泡正常發(fā)光時阻值為8.3Ω；若用一種儀器（歐姆表）直接測量小燈泡的電阻，則測得值小于（選填“小于”、“大于”或“等于”）小燈泡正常發(fā)光時電阻．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．有一段導體，下列措施中能減小其電阻的是（　�。�
A．減小導體兩端的電壓B．減小導體中的電流
C．減小導體的橫截面積D．減小導體的長度

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于電功和電功率的說法中正確的是（　�。�
A．電功率是表示電流做功多少的物理量
B．電流通過用電器所做的電功越多，這個用電器的電功率一定越大
C．額定功率越大的電燈，接入電路后一定越亮
D．用電器工作過程中的實際電功率可能小于它的額定功率

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