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2．下列說法中正確的是（　�。�
A．對于一個力，有可能只有受力物體而沒有施力物體
B．物體間相互接觸就一定產生力的作用
C．施力物體同時也是受力物體
D．甲拉乙時，甲先對乙施加力，接著乙也反過來拉甲

分析 力是物體對物體的作用，發(fā)生力的作用時，至少要有兩個物體；其中受到力的作用的物體叫受力物體；對別的物體施加了力的物體叫施力物體．
物體間力的作用是相互的，物體受到力的同時，也對另一個物體施加了力；
在發(fā)生力的作用時，兩個物體不一定接觸（如：磁鐵吸引鐵釘）；相接觸的物體不一定就有力的作用．

解答 解：A、發(fā)生力的作用時，至少要有兩個物體；其中受到力的作用的物體叫受力物體；對別的物體施加了力的物體叫施力物體；故A錯誤；
B、在發(fā)生力的作用時，兩個物體不一定接觸（如：磁鐵吸引鐵釘）；相接觸的物體不一定就有力的作用．故B錯誤；
C、物體間力的作用是相互的，物體受到力的同時，也對另一個物體施加了力；故C正確；
D、甲拉乙時，甲乙之間的力同時產生、同時消失；故D錯誤．
故選C．

點評 深入理解力的概念，明確力產生的條件，運用力的作用特點--相互性，可解答此題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．在“測量平均速度”的實驗中：
（1）斜面應保持較小的坡度，這是為了便于測量時間；
（2）如圖所示，若秒表每格為1s，小車通過全程的平均速度是多少m/s？
（3）實驗中小車通過上半程和下半程的平均速度哪個大？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．在如圖甲的電路中，電源電壓為9V且保持不變，電流表的是量程為0～0.6A，電壓表的量程為0～15V，燈泡上標有“6V  6W”字樣，燈泡電流隨電壓變化關系如圖乙所示．
（1）燈泡正常發(fā)光時的電阻是多少？
（2）當電流表示數為0.4A時，電壓表的示數是多少？
（3）為了保證電路安全，滑動變阻器接入電路中的最小阻值是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

10．如圖所示，分別將三個體積相等的泡沫球、空心鋁球和空心鐵球粘合在一起（已知ρ鐵＞ρ鋁＞ρ泡沫），并將它們浸沒在水中，發(fā)現(xiàn)三球靜止時恰好處于懸浮狀態(tài)，則三球所受到的浮力大�。ā　。�
A．泡沫球最大B．空心鋁球最大C．空心鐵球最大D．三球一樣大

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．如圖所示，電阻R1的阻值為10歐，滑動變阻器R2上標有“50Ω 2A”的字樣．
（1）若電源電壓為6伏，閉合電鍵S后，移動變阻器的滑片P，當電流表A示數為0.8安時，求通過R1的電流和R2接入電路的阻值．
（2）現(xiàn)有3伏和9伏兩個替換電源，另有兩個替換滑動變阻器，規(guī)格分別為“20Ω 1A”和“100Ω 2.5A”，要求接入所選的替換電源和滑動變阻器后，移動變阻器的滑片P，能使電流表A1和電流表A的比值達到最大，且不會損壞電路元件，則選擇的替換電源電壓為3伏，替換滑動電阻器規(guī)格為“100Ω2.5A”，并求出此時電流表A1和電流表A的最大比值．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．2014年12月27日，山東省菜陽市兩位漁民在冰湖捕魚時不慎落入冰窟，如圖．隨后被即將出國執(zhí)行維和任務的某步兵營官兵通過“爬冰”方式成功營救上來．若此時有裂縫的冰面最多能承受的壓強是200Pa，實施營救的戰(zhàn)士體重60kg．問：
（1）戰(zhàn)士通過“爬冰”的方式靠近落水漁民，目的是增大受力面積減小壓強；
（2）戰(zhàn)士爬冰時對冰面的壓力等于行走時對冰面的壓力（選填“大于”、“小于”或“等于”）．
（3）為了保證冰面不再碎裂，戰(zhàn)士身下的木板（質量20kg）面積至少需要多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．如圖所示，燈泡R1標有“6V 3W”字樣，與滑動變阻器R2串聯(lián)在電路中，當滑片P移到最左端時，電壓表的示數為6V．求：
（1）電源電壓和電流表的示數；
（2）電阻R1的阻值；
（3）當滑片P移到最右端時，電流表的示數為0.1A，求電壓表的示數，R1的實際功率，R2最大阻值．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．在探究杠桿平衡條件的實驗中：
（1）先調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡．
（2）圖甲中杠桿已經平衡，如果將杠桿兩側的鉤碼各取下一個，杠桿會左側下降（選填“右側下降”或“左側下降”）．
（3）如圖乙是用筷子夾食物時的情景，A、B兩圖中，B圖中手對筷子用的力較小，這是通過減小阻力臂實現(xiàn)的．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．小麗在欣賞節(jié)日彩燈時發(fā)現(xiàn)，這些小彩燈嗾使串聯(lián)在一起的，其中零星地分布著不亮的幾個，但其他彩燈卻依然亮著．她感覺這與學過的串聯(lián)電路的特點不相符．這是為什么呢？于是她找來一個標有“5V 0.2A”的完好的小彩燈，用圖1所示的器材進行研究．
（1）小麗已將部分電路連接起來，請你用筆畫線代替導線幫她完成圖1中實驗電路的連接．
（2）電路連接無誤后，小麗通過實驗記錄的數據及現(xiàn)象如表．
實驗次數12345678
電壓/V0.51234567.5
電流/A0.070.090.120.160.180.200.230
發(fā)光情況微紅-→微亮----→較亮------→亮-----→刺眼-→熄滅
表中第8次實驗的數據表明，小彩燈燒壞后會使電路處于開路狀態(tài)．
（3）小麗為了弄清這個小彩燈燒壞后在實際電路中的作用，用它替換下新彩燈串中的一個小彩燈，將彩燈串接入家庭電路中繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)除了試驗中燒壞的那個小彩燈不亮外，其他小彩燈依然亮著．這說明，燒壞的小彩燈使實際電路處于通路狀態(tài)．
（4）小麗又把這個燒壞的小彩燈接回到圖1所示的實驗電路中重新觀察，閉合開關后發(fā)現(xiàn)：電流表的指針竟然發(fā)生了偏轉！
對比試驗電路和實際電路．她判斷一定是由于實際電路的電壓較高，才使燒壞的小彩燈變成了導體，并且小彩燈應該具有特別的結構．
（5）小麗進一步了解到小彩燈的構造如圖2所示，燈絲下面好象有“細金屬絲”與它并聯(lián)著．她認為：可能是“細金屬絲”起了關鍵性的作用！
如果小麗的想法是正確的，請你對這個“細金屬絲”的導電特點做出推測．“細金屬絲”在電壓過高時會被擊穿，成為導體．

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