物理學(xué)中常用磁感線來形象地描述磁場(chǎng),用磁感應(yīng)強(qiáng)度(用字母B表示)來描述磁場(chǎng)的強(qiáng)弱,它的國(guó)際單位是特斯拉(符號(hào)是T),磁感應(yīng)強(qiáng)度B越大表明磁場(chǎng)越強(qiáng);B=0表明沒有磁場(chǎng).有一種電阻,它的大小隨磁場(chǎng)強(qiáng)弱的變化而變化,這種電阻叫做磁敏電阻,圖1所示是某磁敏電阻R的阻值隨磁感應(yīng)強(qiáng)度B變化的圖象.為了研究某磁敏電阻R的性質(zhì),小剛設(shè)計(jì)了如圖2所示的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)解答下列問題:
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
(1)當(dāng)S1斷開,S2閉合時(shí),電壓表的示數(shù)為3V,則此時(shí)電流表的示數(shù)為 A.
(2)只閉合S1,通電螺線管的左端為 極;閉合S1和S2,移動(dòng)兩個(gè)滑動(dòng)變阻器的滑片,當(dāng)電流表示數(shù)為0.04A時(shí),電壓表的示數(shù)為6V,由圖象可得,此時(shí)該磁敏電阻所在位置的磁感應(yīng)強(qiáng)度為 T.
【分析與結(jié)論】
(3)實(shí)驗(yàn)中小剛將電路中電源的正負(fù)極對(duì)調(diào),發(fā)現(xiàn)乙電路中電壓表和電流表的示數(shù)不變,這表明:該磁敏電阻的阻值與磁場(chǎng)的 無關(guān).
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年福建福鼎一中聯(lián)盟初二上期期中考試物理卷(解析版) 題型:計(jì)算題
張先生駕車從福鼎到寧德旅游,汽車以90 km/h的平均速度行駛0.5 h到達(dá)霞浦三沙,休息0.5 h后,再以90 km/h的平均速度行駛1 h到達(dá)寧德。請(qǐng)求:
(1)福鼎到霞浦三沙,汽車行駛的路程是多少?
(2)福鼎到寧德,汽車的平均速度是多少?
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年江蘇鎮(zhèn)江新區(qū)八年級(jí)12月月考物理卷(解析版) 題型:填空題
物理學(xué)中總結(jié)“小孔成像,大孔成斑”。小孔成像原理是光的直線傳播,那么大孔成斑的原理是 。
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科目:初中物理 來源:2016屆湖南湘潭湘潭縣楊嘉橋中學(xué)初三第一次月考物理卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí),兩只小燈泡能同時(shí)發(fā)光的正確電路是( )
A. B. C. D.
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科目:初中物理 來源:2016屆湖南邵陽邵陽縣石齊中學(xué)初三第一次月考物理卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)密度定義式ρ=的下列幾種理解中,正確的是( )
A.密度與物體的質(zhì)量成正比
B.密度與物體的體積成反比
C.密度與物體的體積成正比
D.密度是物質(zhì)本身的一種特性,與物體的質(zhì)量和體積無關(guān)
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科目:初中物理 來源:2016屆湖南常德桃源縣盤塘中學(xué)初三期末物理卷(解析版) 題型:選擇題
小強(qiáng)同學(xué)在探究串聯(lián)電路電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,按如圖連接好了電路,閉合開關(guān)S后,觀察實(shí)驗(yàn),兩燈均不發(fā)光.為檢測(cè)出電路故障,他做了以下操作:將電壓表接到b、c兩點(diǎn),觀察電壓表、電流表均無示數(shù);將電壓表接到a、b兩點(diǎn),觀察電壓表有明顯示數(shù),而電流表示數(shù)幾乎為零.則電路故障可能是( )
A.燈L2斷路 B.燈L2短路 C.電流表燒壞了 D.燈L1斷路
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科目:初中物理 來源:2016屆海南僑中三亞學(xué)校九年級(jí)第四次月考物理卷(解析版) 題型:作圖題
如圖是某太陽能熱水器,向其中注入50kg的水,陽光照射一段時(shí)間后,水溫從10℃升高到50℃.水的比熱容是4.2×103J/(kg•℃).試求:
(1)這段時(shí)間該熱水器中的水吸收的熱量是多少?
(2)如果這段時(shí)間該太陽能熱水器接收到太陽輻射的熱量是2.8×107J,則這段時(shí)間該熱水器的效率是多少?
(3)若用煤燃燒來提供2.8×107J的熱量,需完全燃燒多少千克煤?
(煤的熱值約為3.5×107J/kg)
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省淮安市淮安區(qū)八年級(jí)期中物理卷(解析版) 題型:填空題
如圖所示,沿著屋檐流下的水凝結(jié)成冰棱是 現(xiàn)象,此過程需要 熱量,會(huì)帶來周圍環(huán)境的溫度 (選填“升高”或“降低”).
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