7．夏天下暴雨，往往電閃雷鳴，雷聲是云團(tuán)之間放電引起的空氣劇烈振動(dòng)而產(chǎn)生的，我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲，原因是光速比聲速快得多；如果在看到閃電后4秒聽(tīng)到雷聲，那么閃電處距人約1360m（聲速取340m/s，不計(jì)光的傳播時(shí)間）．

分析 （1）聲音的發(fā)聲體振動(dòng)產(chǎn)生的；
（2）閃電和打雷是在空中同時(shí)發(fā)生的，之所以先看見(jiàn)閃電，后聽(tīng)到雷聲，是因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣冗h(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音的傳播速度（340m/s）；
（3）已知聲音傳播了4s，根據(jù)公式v=$\frac{s}{t}$變形可求打雷處離我們多遠(yuǎn)．

解答 解：（1）雷電是劇烈的放電現(xiàn)象，雷聲是云團(tuán)之間放電引起的空氣劇烈振動(dòng)而產(chǎn)生的；
（2）閃電和雷聲是同時(shí)發(fā)生的，聲音的傳播速度是340m/s，光的傳播速度是3×108m/s，我們先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲的原因是空氣中光的傳播速度大于聲音的傳播速度；
（3）由v=$\frac{s}{t}$得，閃電處到我們的距離為s=vt=340m/s×4s=1360m．
故答案為：振動(dòng)；光速比聲速快得多；1360．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查聲音的產(chǎn)生、速度公式及其應(yīng)用，屬于基礎(chǔ)題，要求學(xué)生記住光速和聲音的傳播速度，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

17．小明利用如圖所示的電路檢驗(yàn)并聯(lián)電路干路電流是否等于各支路電流之和，其中一根導(dǎo)線接錯(cuò)了，接錯(cuò)的是導(dǎo)線3；如果不糾正電路，直接閉合開(kāi)關(guān)，會(huì)發(fā)現(xiàn)丙表的指針?lè)聪蚱D(zhuǎn)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

18．夏季的晚上，當(dāng)你在泳邊漫步時(shí)，有時(shí)會(huì)看到高為4米的路燈剛好映在池底．你看到的路燈的倒影是由于光的反射形成的像，看到的池底由于光的折射形成的虛（實(shí)、虛）像．由此可知池水深度大于（大于、小于、等于）4米．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

15．一束光從空氣斜射到某液面上發(fā)生反射，入射光線與液面成30°角（如圖），則反射角的大小為60°．請(qǐng)?jiān)趫D上畫(huà)出反射光線，若此光線從光源射出后經(jīng)過(guò)0.05s到達(dá)人眼，則光通過(guò)的距離為1.5×107m．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

2．以下是三棱鏡對(duì)不同色光折射的示意圖，不正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

12．在研究聲音的產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)中，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別設(shè)計(jì)并完成了如圖中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)后他們彼此交流了自己的活動(dòng)情況，各自的表述如下：

（1）甲圖中，用力敲打鼓面時(shí)，看到鼓面上的紙屑跳起來(lái)
（2）乙圖中，用抽氣機(jī)向外抽氣時(shí)，玻璃罩內(nèi)鬧鐘的鈴聲逐漸變小
（3）丙圖中，把發(fā)聲的音叉放入水盆中，看到音叉激起水花
（4）丁圖中，把包好的正在響的音樂(lè)駕卡放入水中，仍能聽(tīng)到聲音
請(qǐng)你對(duì)他們的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)估，認(rèn)為能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?table class="qanwser">A．（1）（2）B．（1）（2）（3）C．（1）（3）D．（1）（3）（4）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．在探究“冰的熔化”和“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，小明用了下面兩組實(shí)驗(yàn)裝置（如圖甲、乙所示），根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出了水沸騰時(shí)的溫度-時(shí)間關(guān)系圖象（如圖丙所示）．

（1）為探究“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，他應(yīng)選擇的裝置是乙．
（2）請(qǐng)你找出丙圖中哪段圖象是錯(cuò)誤的CD，水沸騰時(shí)的特點(diǎn)是溫度保持不變（寫(xiě)出一條即可）．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們?cè)诮涣鲿r(shí)，發(fā)現(xiàn)各自測(cè)出的水的沸點(diǎn)大都不是100℃，可能原因是當(dāng)時(shí)的氣壓不是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓（寫(xiě)出一點(diǎn)）．
（4）水沸騰前，氣泡由下至上逐漸變�。ㄟx填“變大”“變小”“不變”），發(fā)生此變化的原因：水蒸汽遇冷液化成水．
（5）若探究“冰的熔化”實(shí)驗(yàn)中，小明發(fā)現(xiàn)冰熔化過(guò)快，應(yīng)采取的操作是移去酒精燈（寫(xiě)出一點(diǎn)）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

16．某同學(xué)從一塊長(zhǎng)5m、寬2m、高1m的均勻大巖石上砸下一小塊巖石，用天平稱(chēng)得質(zhì)量是27g．放入裝有80mL水的量筒中，水面升到90mL，求：
（1）這小塊巖石的密度是多大？
（2）這塊大巖石有多少?lài)崳?/div>

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．測(cè)電阻的方法有很多，比如：
（1）在“用電流表和電壓表測(cè)量定值電阻的阻值”的實(shí)驗(yàn)中，按圖1甲所示的電路連接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
a．該實(shí)驗(yàn)的測(cè)量原理：R=$\frac{U}{I}$
b．連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)必須斷開(kāi)，正確連接電路后，閉合開(kāi)關(guān)S前，先將滑動(dòng)變阻器滑片P置于B（選填“A”或“B”）端．
c．檢查電路連接無(wú)誤后，閉合開(kāi)關(guān)S，觀察和記錄每次實(shí)驗(yàn)電壓表和電流表的讀數(shù)，計(jì)入表格中．第2組實(shí)驗(yàn)中電壓表的讀數(shù)如圖1乙所示，即2V，電流表的讀數(shù)如表格所示．
　實(shí)驗(yàn)序號(hào)　電壓/V　電流/A　電阻/Ω
　1　1.5　0.31　4.8
　2　0.4
　32.50.485.2

d．根據(jù)表格內(nèi)相關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算可知：被測(cè)電阻Rx的阻值是5Ω，若開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，Rx的阻值為5Ω．
e．為確保測(cè)量結(jié)果的準(zhǔn)確性，該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了多次測(cè)量，操作正確的是B
A．換用阻值不同的電阻進(jìn)行測(cè)量   B．調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P到不同位置進(jìn)行測(cè)量．
（2）如圖2甲所示電路用的是等效替代法測(cè)量未知電阻．其中Rx是待測(cè)電阻，R是滑動(dòng)變阻器，R0是電阻箱（表盤(pán)情況如圖2乙所示）．正確連接電路后，先將開(kāi)關(guān)S撥至位置2（選填“1”或“2”）處，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P至某一位置，記下此時(shí)電流表的示數(shù)I1；再將開(kāi)關(guān)S撥至另一位置，調(diào)節(jié)電阻箱，使電流表的示數(shù)恰好為I1，記下此時(shí)電阻箱的示數(shù)如圖2乙所示，則電阻Rx的阻值為108?．
（3）現(xiàn)要測(cè)量一只阻值約為數(shù)百歐的電阻Rx．能提供的器材有：干電池兩節(jié)、電壓表（量程為0～3V、0～15V）、電流表（量程為0～0.6A、0～3A）、滑動(dòng)變阻器R（100Ω 2A）和電阻箱R0（0～9999Ω、5A）各一只、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線若干．各組同學(xué)都提出了自己的設(shè)計(jì)方案并畫(huà)出了如圖3所示的電路圖，請(qǐng)將老師和學(xué)生的三段對(duì)話(huà)補(bǔ)充完整

對(duì)話(huà)1：老師：“同學(xué)們很聰明，這三種方案中，是否都是可行的？”
丙組的一位同學(xué)：“甲組方案不可行，因?yàn)殡娐分须娏鬟^(guò)小，不能準(zhǔn)確測(cè)量．
對(duì)話(huà)2：老師：“乙組同學(xué)設(shè)計(jì)的電路，如何測(cè)量出Rx的阻值呢？請(qǐng)乙組同學(xué)匯報(bào)一下．”
乙組中一位同學(xué)：“將滑動(dòng)變阻器滑片調(diào)至最左端，讀出電壓表的示數(shù)為U，再將滑片調(diào)至阻值最右端，讀出電壓表的示數(shù)為Ux，結(jié)合滑動(dòng)變阻器的銘牌就可以得出電阻Rx的阻值為：$\frac{Ux}{U-Ux}$×100Ω．”（寫(xiě)出Rx的計(jì)算表達(dá)式）
對(duì)話(huà)3：老師：“乙組同學(xué)設(shè)計(jì)的電路很好！丙乙兩組同學(xué)設(shè)計(jì)的方案哪種方案更合理？”
丙組中一位同學(xué)：“我們組的實(shí)驗(yàn)方案更合理，因?yàn)槲覀兊姆桨覆粌H能測(cè)量出未知電阻的阻值，而且測(cè)量結(jié)果可以比乙組更準(zhǔn)確！理由是：可以多次實(shí)驗(yàn)求平均值，減小誤差．”

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