20．小軍和小民班的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，探究“凸透鏡成像的規(guī)律”．

（1）在選取實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)里有甲、乙兩種不同的光具座，如圖所示，從便于實(shí)驗(yàn)操作的角度考慮，你認(rèn)為哪個(gè)更好一些？為什么？乙，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中我們需要測(cè)量的物距、像距均是指物和像到凸透鏡的距離，選用乙光具座，將凸透鏡固定在中間0刻線處，是便于測(cè)量、讀取物距、像距的
（2）開始時(shí)，小軍和小民商議，先用眼睛來(lái)觀察一下凸透鏡成像的各種情況．于是，他們先把凸透鏡固定在光具座中央，小軍負(fù)責(zé)將蠟燭從透鏡左側(cè) 5cm處逐漸遠(yuǎn)離透鏡，并按照觀察到的像的大小進(jìn)行編號(hào)，然后整理記錄觀察到的幾個(gè)像的情況如圖丙所示．小軍想知道觀察到的各個(gè)像的先后順序，小民有些已記不清楚．請(qǐng)你幫他把其中的實(shí)像按照出現(xiàn)的先后順序排列一下：5、3、2、1．
（3）小軍和小民使用同一套器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)凸透鏡焦距都是 10cm，物距都是 25cm時(shí)，他們所測(cè)的像距明顯不同，分別為 14.5cm和 16.7cm．若他們的數(shù)據(jù)差別不是因?yàn)闇y(cè)量像距時(shí)的誤差導(dǎo)致的，你認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的實(shí)驗(yàn)操作原因是：對(duì)像的位置觀察確定不準(zhǔn)確、不一致（或者：光屏上沒(méi)有成清晰的像就進(jìn)行了測(cè)量）
（4）在小軍、小民完成實(shí)驗(yàn)之后，他們發(fā)現(xiàn)因?qū)嶒?yàn)耗時(shí)較長(zhǎng)，所用蠟燭已經(jīng)燒得很短，為了方便后續(xù)班級(jí)的同學(xué)能順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們向老師要了一根嶄新的蠟燭換掉了即將燒完的蠟燭頭，除此之外，他們還需要做的是：調(diào)節(jié)蠟燭支架的高度，使得蠟燭的火焰中心同透鏡中心、光屏中心大致在同一水平高度．

分析 （1）根據(jù)甲、乙光具座的刻度，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作的角度選擇；
（2）根據(jù)凸透鏡成實(shí)像時(shí)物近像遠(yuǎn)像變大的特點(diǎn)進(jìn)行分析，此時(shí)物距大于1倍焦距，當(dāng)物距小于焦距時(shí)，成正立放大的虛像．
（3）對(duì)一個(gè)凸透鏡來(lái)講，物距確定，像距確定；當(dāng)物距確定時(shí)，測(cè)量的像距不同，是因?yàn)橄癫皇亲钋逦南瘢?br />（4）做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)應(yīng)在光具座上依次放置蠟燭，凸透鏡，光屏，凸透鏡必須位于蠟燭和光屏之間．使它們的中心大致在同一高度上，目的是成像在光屏的中心．

解答 解：（1）從便于實(shí)驗(yàn)操作的角度考慮選擇乙比較好；
由圖可知，乙光具座中間為0刻度線，實(shí)驗(yàn)中我們需要測(cè)量的物距、像距均是指物和像到凸透鏡的距離，選用乙光具座，將凸透鏡固定在中間0刻線處，是便于測(cè)量、讀取物距、像距的；所以選擇乙；
（2）將蠟燭從透鏡左側(cè) 5cm處逐漸遠(yuǎn)離透鏡，當(dāng)蠟燭在焦點(diǎn)時(shí)，不成像，在焦點(diǎn)以內(nèi)時(shí)，能看到一個(gè)正立、放大的虛像，則6、4為虛像，故實(shí)像出現(xiàn)的順序排列排除6、4；
當(dāng)蠟燭在1倍焦距盒2倍焦距之間時(shí)，成倒立放大的實(shí)像，故先出現(xiàn)5，其次是3，當(dāng)蠟燭移動(dòng)到2倍焦距以外時(shí)，成倒立縮小的實(shí)像，則此時(shí)出現(xiàn)2，再出現(xiàn)1，故實(shí)像出現(xiàn)的完整的先后順序?yàn)?、3、2、1；
（3）對(duì)于焦距相同的凸透鏡，物距均為25cm時(shí)，像距是一定的，但是測(cè)量的像距不同，是因?yàn)楣馄辽蠜](méi)有成最清晰的像，像的位置不同，測(cè)量的像距不同造成的；
（4）將一根嶄新的蠟燭換掉了即將燒完的蠟燭頭后，為了使像成在光屏的中央，應(yīng)調(diào)節(jié)蠟燭支架的高度，使得蠟燭的火焰中心同透鏡中心、光屏中心大致在同一水平高度．
故答案為：
（1）乙；因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中我們需要測(cè)量的物距、像距均是指物和像到凸透鏡的距離，選用乙光具座，將凸透鏡固定在中間0刻線處，是便于測(cè)量、讀取物距、像距的；
（2）5、3、2、1；
（3）對(duì)像的位置觀察確定不準(zhǔn)確、不一致（或者：光屏上沒(méi)有成清晰的像就進(jìn)行了測(cè)量）；
（4）調(diào)節(jié)蠟燭支架的高度，使得蠟燭的火焰中心同透鏡中心、光屏中心大致在同一水平高度．

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，光屏上不能正常成像，或成像不清晰，或成像不在光屏中央，能分析原因，并能解決．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

10．閱讀短文，回答文后的問(wèn)題
“聰明座”
桶裝水飲水機(jī)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，為人們提供清潔方便的飲水，使用時(shí)，桶裝水口 向下扣在飲水機(jī)上，打開出水閥，水就能穩(wěn)定而又源源不斷地流出來(lái)了．飲水機(jī)控制出水的一個(gè)重要部件就是“聰明座”，如圖所示，水桶就是倒扣在聰明座上的，聰明座的下面是一個(gè)蓄水箱，打開出水閥時(shí)，水從聰明座的出水口流入到蓄水箱，再?gòu)某鏊y流 出，同時(shí)空氣從聰明座的進(jìn)氣口進(jìn)入水桶．關(guān)閉出水閥后，當(dāng)水淹沒(méi)“聰明座”的進(jìn)氣口時(shí)，水就不再流出，從而保證蓄水箱中的水位保持在“聰明座”的進(jìn)氣口位置，這樣出水閥的出水速度也就能夠保持不變．
（1）“聰明座”做成錐形，可以增大與水桶的接觸面積，使壓強(qiáng)變小，避免被水桶壓破．
（2）當(dāng)蓄水箱中的水面剛好淹沒(méi)聰明座的進(jìn)氣口時(shí)，在大氣壓的作用下，水桶中的水不會(huì)繼續(xù)流入蓄水箱中．
（3）使用一段時(shí)間后，桶內(nèi)水位降低，此時(shí)出水閥處水管內(nèi)水的壓強(qiáng)和原來(lái)相比會(huì)A
       A．變小        B．變大         C．幾乎不變        D．無(wú)法確定
（4）如果水桶底部A處破損有裂口，將會(huì)發(fā)生怎樣的情況？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．在測(cè)定一金屬零件密度的實(shí)驗(yàn)中：

（1）①將天平放在水平桌面上，游碼移至標(biāo)尺零刻線，發(fā)現(xiàn)指計(jì)位置如圖（a）所示，此時(shí)應(yīng)將橫梁上的平衡螺母向左（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．橫梁平衡后進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果如圖（b）所示，零件的質(zhì)量為61.2g．②在量筒內(nèi)注入60mL的水，將系上細(xì)線的零件沒(méi)入水中，水面位置如圖（c）所示，零件的體積為20cm3．③根據(jù)以上數(shù)據(jù)，可得零件的密度為3.06g/cm3．
（2）若零件磨損，其密度將不變（填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列現(xiàn)象中主要是為了減小摩擦的是（　�。�
A．自行車的輪胎凹凸不平
B．戰(zhàn)斗機(jī)準(zhǔn)備作戰(zhàn)時(shí)拋掉副油箱
C．常常在下雪后將煤渣灑在結(jié)冰的路面上
D．氣墊船利用壓縮空氣使船體與水間脫離接觸

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

15．建筑工地常用來(lái)搬運(yùn)磚塊的機(jī)械有滑輪組和起重機(jī)兩種．觀察圖可以得出：在相等的時(shí)間內(nèi)，滑輪組比起重機(jī)做的功少，我們用物理量功率來(lái)表示它們“搬磚”的快慢．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．在探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，所用凸透鏡的焦距是10cm．用刻度尺在水平桌面上畫一直線并標(biāo)明刻度，將透鏡固定在50cm處；
（1）如圖當(dāng)把點(diǎn)燃的蠟燭放在20cm處時(shí)，沿直線無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏都承接不到像，原因可能是燭焰、凸透鏡、光屏的中心沒(méi)有在同一高度上．
（2）重新調(diào)整時(shí)，發(fā)現(xiàn)光屏上成的像偏左、偏上，為了使?fàn)T焰的像能成在光屏的中央，應(yīng)向左（填“左”或“右”），向上（填“上”或“下”）調(diào)燭焰位置．
（3）正確調(diào)整后，保持透鏡的位置不變，當(dāng)把光屏放到75cm處時(shí)，移動(dòng)蠟燭能在光屏上得到一個(gè)放大（填“放大”或“縮小”）、倒（填“正”或“倒”）立的實(shí)像．
（4）當(dāng)把蠟燭移到10cm處時(shí)，移動(dòng)光屏可得到一個(gè)縮�。ㄌ睢胺糯蟆被颉翱s小”）的像．照相機(jī)、投影儀、放大鏡這三種光學(xué)儀器正常使用時(shí)，屬于這種成像情況的應(yīng)用是照相機(jī)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

8．如圖是運(yùn)動(dòng)員跳水時(shí)的情景，當(dāng)人站在跳板上靜止時(shí)，人受到支持力的同時(shí)跳板也被壓彎了，這說(shuō)明物體間力的作用是相互的，在人入水后下潛的過(guò)程中，水對(duì)她的壓強(qiáng)變大，在她慢慢浮出水面的過(guò)程中所受浮力變�。ê髢煽站睢白兇蟆�、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．小張利用如圖甲所示電路測(cè)定小燈泡的功率．被測(cè)小燈泡的額定電壓為2.5V，電阻約為10Ω左右．實(shí)驗(yàn)室有如下器材：電源（電壓為6V不變）、電流表（0～0.6A，0～3A）、電壓表（0～3V，0～15V）、開關(guān)各一個(gè)、導(dǎo)線若干、滑動(dòng)變阻器兩只：R1（20Ω，0.5A）、R2（50Ω，0.5A）．
（1）在小張所連接的電路中，有兩根導(dǎo)線還沒(méi)有連接好，請(qǐng)你幫他完成電路的連接（要求：滑動(dòng)變阻器滑片向右移動(dòng)，燈泡亮度變亮；其他的導(dǎo)線不要變動(dòng)，導(dǎo)線不能交叉）．
（2）實(shí)驗(yàn)前在檢查儀器時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖乙所示，則接下來(lái)的操作是對(duì)電流表進(jìn)行調(diào)零．正確連接電路閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，燈泡都不亮，電壓表示數(shù)接近6V，電流表示數(shù)幾乎為0，電路的故障可能是小燈泡斷路．
（3）排除電路故障后，閉合開關(guān)，改變滑動(dòng)變阻器的阻值，多次測(cè)量，小張畫出了小燈泡中電流隨其兩端電壓變化的關(guān)系圖象（如圖丙），則小燈泡的額定功率為0.625W．在多次測(cè)量中，小張還發(fā)現(xiàn)：當(dāng)電壓表的示數(shù)增大時(shí)，電壓表與電流表的示數(shù)之比變大（選填“變大”、“變小”或“不變”）．
（4）小張又取了一個(gè)規(guī)格、型號(hào)完全相同的舊燈泡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)在額定電壓下工作時(shí)，燈泡亮度明顯偏暗，小張仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這只燈泡的玻璃內(nèi)壁變黑．燈泡亮度偏暗的原因是燈絲發(fā)光時(shí)發(fā)生升華而變細(xì)，消耗的實(shí)際功率變小的緣故（選填“大”或“小”）．
（5）燈泡的功率測(cè)量完畢，小張用5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、25Ω的定值電阻更換電路中的燈泡，探究電流跟電阻的關(guān)系，得到如圖丁所示的電流I隨電阻R變化的圖象，則小張應(yīng)選用滑動(dòng)變阻器R2（選填“R1”或“R2”）．若某次實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器連入的阻值為14Ω，則所選定值電阻的阻值為10Ω．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

6．在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中．
（1）為了使圖1中的杠桿在水平位置平衡，以下操作可行的是AC．
A．左端螺母向左調(diào)    B．左端螺母向右調(diào)
C．右端螺母向左調(diào)    D．右端螺母向右調(diào)
（2）已知杠桿上相鄰刻度線的間隔相等，實(shí)驗(yàn)時(shí)如圖2所示，在杠桿A點(diǎn)掛兩個(gè)總重為2N的鉤碼，在B點(diǎn)下掛三個(gè)鉤碼，則杠桿處于水平平衡（圖甲）．若改用測(cè)力計(jì)如圖乙那樣拉，杠桿也處于水平平衡．請(qǐng)將實(shí)驗(yàn)數(shù)值填入表格中．
實(shí)驗(yàn)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/格阻力F2/N阻力臂l2/格
圖甲264
圖乙26

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同步練習(xí)冊(cè)答案