Question

【題目】實驗小組的同學用如圖所示的裝置探究“物體動能大小與質(zhì)量的關(guān)系”。

（設(shè)計實驗與進行實驗）

將鋼球從某一高度由靜止釋放，鋼球擺到豎直位置時，撞擊水平木板上的木塊，將木塊撞了出一段距離。

（1）本實驗使鋼球獲得動能的操作方法是__________，鋼球動能的大小是通過觀察___________來判斷的；

（2）從表中數(shù)據(jù)可以看出，他們讓質(zhì)量不同的鋼球從相同高度擺下，使鋼球到達豎直位置的__________相同，從而探究動能與質(zhì)量關(guān)系；

實驗次數(shù)	鋼球質(zhì)量/g	鋼球下擺高度/cm	木塊滑行距離/cm
1	20	20	30
2	40	20	58
3	60	20

（3）在第3次實驗中，木塊被撞后滑出木板，需要重做第3次實驗，甲同學建議換一個較大的木塊，乙同學建議換用同樣較長的木板，丙同學建議降低鋼球下擺的高度。你認為應(yīng)當采用__________的建議；

（4）這里用到的科學實驗方法是________________；

（實驗結(jié)論）

由上述實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象可得出結(jié)論：________；

（實驗拓展）

若要繼續(xù)探究物體動能大小與速度的關(guān)系，該怎樣設(shè)計實驗：_______________。

Answer 1

【答案】將鋼球從某一高度由靜止釋放 木塊運動的距離 速度 乙 控制變量法 在速度一定時，質(zhì)量越大，動能越大 詳見解析

【解析】

(1)[1][2]在該實驗中，讓鋼球從某一高度由靜止釋放，使鋼球獲得動能；鋼球動能的大小是通過鋼球?qū)δ緣K做功的多少來體現(xiàn)的，即木塊運動的距離越長，就表示鋼球的動能越大；

(2)[3]他們讓質(zhì)量不同的鋼球從相同高度擺下，可使鋼球到達豎直位置時的速度相同，從而探究動能與質(zhì)量的關(guān)系；

(3)[4]三次實驗的目的是探究動能的大小與質(zhì)量的關(guān)系，所以第3次實驗應(yīng)保證鋼球下擺的高度（即速度不變）和木塊的質(zhì)量都不變，現(xiàn)做實驗時木塊被撞后滑出木板，所以應(yīng)換用同樣較長的木板，應(yīng)采用乙的建議；

(4)[5]因為動能和質(zhì)量與速度有關(guān)，研究動能和其中一個因素的關(guān)系，保持另一個因素不變，用到控制變量法；

[6]由表中的數(shù)據(jù)知，鋼球的速度相同時，質(zhì)量越大，木塊移動的距離越大，所以結(jié)論為：速度一定時，物體的質(zhì)量越大，動能越大；

[7]探究物體動能大小與速度的關(guān)系，控制鋼球的質(zhì)量不變，改變鋼球下擺的高度，然后比較木塊滑行的距離。