12.小彬用如圖甲所示的實驗器材探究“電流與電阻的 關系”,電源電壓恒為3V,滑動變阻器上標有“20Ω  2A”字樣,阻值分別為5Ω、10Ω、20Ω、50Ω的定值電阻各一個.

(1)請你用筆畫線代替導線,把圖甲所示的實驗電路補充完整.
(2)小彬?qū)?Ω定值電阻接入電路后,閉合開關,發(fā)現(xiàn)電流表有示數(shù)而電壓表無示數(shù),則電路中的故障可能是定值電阻短路(寫出一種);排除故障后,閉合開關,調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片P,使電流表的示數(shù)如圖乙所示,此時電路中的電流為0.36A.
(3)將5Ω定值電阻換成10Ω定值電阻,閉合開關,為了保持電壓表的示數(shù)不變,應將滑動變阻器的滑片P向A(選填“A”或“B”)移動,記錄此時各表的示數(shù).
(4)將10Ω定值電阻換成20Ω定值電阻,重復步驟(3).
(5)實驗記錄的多組數(shù)據(jù)如表所示.分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論:當電壓一定時,通過導體中的電流與電阻成反比.
實驗次數(shù)定值電阻(Ω)電流表示數(shù)(A)
15
2100.18
3200.09
(6)實驗結(jié)束后,小彬問老師在此實驗中能否換用50Ω的定值電阻進行實驗?老師指導小彬分析了不能更換的原因.你認為其原因是定值電阻阻值太大,無法保持電壓表示數(shù)為1.8V.

分析 (1)電壓表與電阻并聯(lián),電流表、滑動變阻器與電阻串聯(lián),滑動變阻器要接一上一下;
(2)根據(jù)電流表和電壓表有示數(shù)進行分析具體原因;根據(jù)電流表的量程和分度值讀出電流值;
(3)根據(jù)串聯(lián)電路的分壓特點,換接電阻后,應保持電壓表的示數(shù)不變,根據(jù)串分壓的知識判斷滑片的移動方向;
(5)電流與電阻的關系:電壓一定,電流與電阻成反比.
(6)根據(jù)歐姆定律求出若換用50Ω的定值電阻進行實驗時結(jié)合串聯(lián)電路的分壓特點即可判斷電壓表最大示數(shù).

解答 解:(1)電壓表與電阻并聯(lián),由于電源電壓為3V,所以應選擇0~3V的量程;滑動變阻器已接了下面一個接線柱,可再接上面任意一個接線柱,如圖所示:

(2)電流表有示數(shù),說明電路為接通的,電壓表無示數(shù),說明與電壓表并聯(lián)部分發(fā)生了短路,即定值電阻短路(或電壓表斷路);
由乙圖知,電流表的量程為0~0.6A,分度值為0.02A,示數(shù)為0.36A;
(3)將5Ω電阻換成10Ω后,根據(jù)串聯(lián)分壓知識可知,定值電阻兩端的電壓變大,即電壓表的示數(shù)變大;由于需要保持電壓表示數(shù)不變(即讓電壓表示數(shù)減小為原來的電壓值),則需增大滑動變阻器兩端電壓,需增大滑動變阻器接入電路的阻值,故將滑片向A端移動;
(5)分析數(shù)據(jù)可得出結(jié)論:當電壓一定時,通過導體中的電流與電阻成反比.
(6)當定值電阻R1為50Ω時,若滑動變阻器接入電路的阻值最大為20Ω,
根據(jù)串聯(lián)電路的分壓特點可知:$\frac{{U}_{1}}{{U}_{2}}$=$\frac{{R}_{1}}{{R}_{2}}$=$\frac{50Ω}{20Ω}$=$\frac{5}{2}$,
則定值電阻兩端最小電壓為:U1小=3V×$\frac{5}{7}$≈2.14V>1.8V,
由此可知,定值電阻阻值太大,無法保持電壓表示數(shù)為1.8V.
故答案為:(1)如上圖所示;(2)定值電阻短路;0.36;(3)電壓;A;(5)反;(6)定值電阻阻值太大,無法保持電壓表示數(shù)為1.8V.

點評 本題實驗考查了控制變量法的應用,同時考查了電流表、電壓表、滑動變阻器的接法,涉及到了串聯(lián)電路中電流、電壓的關系及歐姆定律的靈活應用.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

15.自行車是一種簡便的交通工具,從它的構造和使用過程中,可發(fā)現(xiàn)許多與物理有關的知識.下列 說法不正確的是( 。
A.自行車急剎車時要用力握緊,是為了增大摩擦力
B.騎自行車上坡過程中,走“S”形路線更省力
C.自行車剎車手閘是一個省力杠桿
D.自行車上車座子做成馬鞍形是為了減小壓力

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

3.下面是文奇和包博等同學進行的電學實驗:
(1)文奇為了探究通過導體的電流跟電阻的關系,設計了如圖1所示的電路.

①請用筆畫代替導線完成圖1電路的連接;
②文奇看到了臨組同學在閉合開關后,電流表的指針偏向“0”刻度線的左側(cè),原因是電流表正負接線柱接反了;
③如果文奇連接電路時接入的電阻為5Ω,控制電阻兩端的電壓為2V,那么將5Ω的電阻換成10Ω的電阻時,應將滑動變阻器的滑片向左端調(diào)節(jié),使電壓表示數(shù)2V;把10Ω的電阻換成20Ω的電阻,無論怎樣調(diào)節(jié)滑片都無法使電壓表示數(shù)調(diào)到控制值,說明她選擇的滑動變阻器最大阻值太小;
④更換器材后,重新實驗,將數(shù)據(jù)記錄在表格中,分析實驗數(shù)據(jù)可得出:當電壓一定時,導體中的電流與導體的電阻成反比.
電壓U/V2
電阻R/Ω51020
電流I/A0.40.20.1
(2)包博將電阻換成標有“2.5V”字樣的小燈泡,測量其不同電壓下的電功率.
①正確連接電路,閉合開關,發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮,電壓表有示數(shù),電流表指針幾乎不動,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是燈泡斷路;
②排除故障,繼續(xù)實驗.如圖2甲所示是某次實驗電流表的示數(shù)為0.1A.最后根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出I-U圖象(如圖2乙).根據(jù)圖象求出小燈泡正常發(fā)光時的功率為0.625W;
③通過分析I-U圖象,發(fā)現(xiàn)小燈泡的電阻隨電壓升高逐漸變大,其原因是燈絲電阻隨溫度的升高而變大.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

20.小航同學在做“探究電流與電阻的關系”實驗時,他設計了如圖甲所示的電路,先將5Ω的電阻R接入電路,電路連接完全正確,滑片P滑至阻值最大處后,閉合開關S就直接讀出了電流表的示數(shù),并把數(shù)據(jù)記錄在表格中.然后再分別用10Ω和20Ω的電阻替換5Ω電阻,重復上述操作.

(1)請你說出小航在實驗中存在的錯誤是未調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表的示數(shù)不變.
(2)小航改正錯誤后重新進行實驗,得到的數(shù)據(jù)如表所示,根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)得到的結(jié)論是當電壓一定時,通過導體的電流與導體的電阻成反比.
物理量
實驗
次數(shù)
電阻R/Ω電流I/A
150.48
2100.24
3200.12
(3)小航發(fā)現(xiàn)有一個小燈泡,用這個小燈泡替換20Ω的電阻后,繼續(xù)進行實驗.用電表測得示數(shù)如圖乙所示,此時小燈泡的阻值是8Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

7.如圖是某實驗小組探究“電流與電壓、電阻關系”的電路圖,使用的實驗器材有:電壓為6V的電源.電流表、電壓表各一個,開關一個,5Ω、10Ω、15Ω、30Ω的定值電阻各一個,規(guī)格為“20Ω1A”的滑動變阻器一個,導線若干.

表1
實驗次數(shù)123
電壓U/V1.01.52.0
電流I/A0.20.4
表2
實驗次數(shù)123
電阻R/Ω51015
電流I/A0.60.30.24
(1)探究電流與電壓的關系時,所測得的幾組電流、電壓值如表1所示.在第2次實驗中,電流表表的示數(shù)如圖乙所示,則通過電阻的電流為0.3A.根據(jù)表1數(shù)據(jù)可得到結(jié)論:在電阻一定時,導體中的電流與其兩端的電壓成正比.
(2)探究電流與電阻的關系時,所測得的幾組電流、電壓值如表2所示,
①由于操怍不當,導致一組數(shù)據(jù)存在錯誤,請判斷第3次實驗的數(shù)據(jù)存在錯誤.產(chǎn)生錯誤的原因是沒有控制電阻兩端的電壓相同就讀數(shù)了.
②糾正錯誤以后,該小組用30Ω的電阻替換15Ω的電阻進行了第4次實驗,發(fā)現(xiàn)實驗無法進行下去,為完成第4次實驗,同學們提出了下列解決方案,其中正確的是C(填選項)
A.將電壓表的量程換為0~15V
B.換成電壓為12V的電源
C.更換最大阻值大于或等于30Ω的滑動變阻器
D.可將定值電阻兩端的電壓調(diào)為1.5V.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

17.小華同學做“用電流表、電壓表測電阻”的實驗時,連接電路如圖1所示,其中有一根導線尚未連接,請用筆畫線代替導線在圖中正確連接.
實驗所用滑動變阻器標有“10Ω  1A”字樣,電源電壓不變,所有元件均完好.移動變阻器滑片P,電流表的示數(shù)為0.3安時,電壓表的示數(shù)如圖2所示,則待測電阻兩端的電壓為3伏,待測電阻的阻值為10歐.
為了減小誤差,他繼續(xù)實驗,測出電阻值分別為10.2歐、10.3歐,綜合整個實驗,最后得出最準確的電阻阻值為10.2歐.(計算電阻時精確到0.1歐)

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.在“探究電流跟電壓、電阻的關系”實驗中,某同學設計電路如圖甲所示:

(1)請按照該同學設計的電路圖,幫助他用鉛筆畫線代替導線,把圖乙中實物連接成電路,連線不得交叉.
(2)在連接電路的時候,開關應斷開,滑動變阻器的滑片應調(diào)節(jié)到最右端;
(3)連好電路后,閉合開關,發(fā)現(xiàn)電流表、電壓表的指針反偏(即逆時針偏轉(zhuǎn)),原因是電流表、電壓表的正負接線柱接反了(寫出一條即可).
(4)該同學進行實驗,記錄數(shù)據(jù)如表(R=5Ω):
根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖丙中畫出電阻的Ⅰ-U關系圖象.
實驗次數(shù)12345
電壓U/V11.522.53
電流I/A0.20.30.40.10.6
(5)分析表格圖象可得結(jié)論:導體的電阻一定時,通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.小明同學用如圖所示的電路研究“電流與電阻的關系”,
(1)在連接電路時,開關必須是斷開的,在開關閉合前,應將滑動變阻器的滑片移到最右端(選填“最左端”或“最右端”);
(2)閉合開關,調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表的示數(shù)為6V,電流表的示數(shù)為0.6A,則定值電阻R的阻值是10Ω;
(3)現(xiàn)將剛才的電阻換成15Ω的另一電阻接入電路來進行研究,則下一步應進行的操作是:
向右(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)滑動變阻器使電壓表的示數(shù)為6V.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

2.由于怕飯菜太燙,來不及冷卻而影響小麗的早餐,媽媽總是很早就起床了.為了讓媽媽多睡一會兒,小麗就想找到一種讓物體快速冷卻的方法.為此小麗進行了如下的探究:
小麗注意到媽媽是把飯菜放在空氣中冷卻的,而廚房中適合用來冷卻的另一種物質(zhì)就是水.水和空氣哪個的導熱性能好呢?為此小麗用兩個相同的牛奶瓶,都裝入熱牛奶,一個放在溫度與室溫相同的水中,另一個就放在空氣中,為了盡量減少其他因素的影響,他把兩個瓶都用木塊墊起來,放在同一個桌面上,如圖所示.實驗時他每隔一定的時間記錄一次甲、乙兩溫度計的示數(shù),得到的數(shù)據(jù)如表:
時間/min024681012141618
甲的示數(shù)/℃70605347423937353433
乙的示數(shù)/℃70666158555250484644
(1)對甲、乙兩個瓶中的牛奶,小麗要控制它們哪些量相同?質(zhì)量、初溫;
(2)小麗通過實驗,得到的正確結(jié)論是什么?空氣的導熱性比水的導熱性差;
(3)進一步分析表中甲的示數(shù),小麗又發(fā)現(xiàn),在冷卻過程中,牛奶冷卻的快慢前后并不一致,是越來越慢的.小麗想用“冷卻速度”(用字母V代表)來定量表示冷卻的快慢程度,請你結(jié)合所學的物理知識給該物理量下個定液體單位時間內(nèi)降低的溫度叫做冷卻速度.
(4)小麗又仔細分析了甲冷卻速度變小的原因,認識到這是因為牛奶冷卻的快慢還會受到水溫的影響.

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