一組同學(xué)在探究平面鏡成像的特點(diǎn)時(shí)，將點(diǎn)燃的蠟燭A放在玻璃板的一側(cè)，看到玻璃板后有蠟燭的像。

（1）此時(shí)用另一個(gè)完全相同的蠟燭B在玻璃板后的紙面上來回移動，發(fā)現(xiàn)無法讓它與蠟燭A的像完全重合（圖甲）。你分析出現(xiàn)這種情況的原因可能是： 。

（2）解決上面的問題后，蠟燭B與蠟燭A的像能夠完全重合，說明 ．

（3）圖乙是他們經(jīng)過三次實(shí)驗(yàn)后，在白紙上記錄的像與物對應(yīng)點(diǎn)的位置。接下來他們的操作步驟是： ，分析之后可以得到的結(jié)論是： ．來

（4）小明在實(shí)驗(yàn)過程中，讓玻璃板沿00'軸(玻璃板與桌面的接觸部分)方向水平向右移動，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)鏡中的像相對于A______移動(選填“向右”、“向左”或“不”)；他又將玻璃板繞00'軸轉(zhuǎn)向自己，發(fā)現(xiàn)鏡中的像______(選填“轉(zhuǎn)向自己”、“轉(zhuǎn)離自己”或“不動”)．

(5)在玻璃板的同一側(cè)，該同學(xué)通過玻璃板看到了同一個(gè)蠟燭的兩個(gè)像，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是： ．如果有厚薄兩塊玻璃板，應(yīng)選擇__ _的玻璃板做實(shí)驗(yàn)．

（6）為了說明平面鏡中所成的像是實(shí)像還是虛像，應(yīng)采取的具體操作步驟是__ _ 。

有關(guān)課堂上的聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（ ）

A．坐在教室前后排的同學(xué)聽到老師的講課聲響度相同

B．能聽到老師的講課聲是靠空氣傳聲

C．聽錄音時(shí)，調(diào)節(jié)音量按鈕實(shí)質(zhì)上是在改變聲音的音調(diào)

D．關(guān)閉門窗是為了在聲源處減弱噪聲

我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在，下列聲音：①工廠車間機(jī)器的轟鳴聲②劇場京劇表演的演奏聲 ③清晨公園里小鳥的鳴叫聲 ④裝修房子時(shí)的電鉆聲 ⑤婚慶時(shí)的爆竹聲 ⑥山間小溪潺潺的流水聲 其中屬于噪聲的是（ ）

A．①③④ B．①②⑤ C．①④⑤ D．①④⑤⑥

超聲波有二個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是能量大，二個(gè)是沿直線傳播。下列各例中利用超聲波能量大的是（ ）

A．超聲波加濕器使藥液霧化后讓病人吸入治療咽喉炎癥

B．蝙蝠利用超聲波確定食物及障礙物的位置

C．醫(yī)院利用“B超”檢查體內(nèi)情況

D．用超聲波探測水庫大壩是否有空隙裂縫

打預(yù)防針前常用酒精棉球在皮膚上消毒，皮膚有涼爽的感覺，這是因?yàn)榫凭玙______時(shí)從皮膚吸熱，使皮膚的溫度___________（ 填“升高”或“降低”） 。

液體溫度計(jì)的原理是根據(jù)液體的 來測量溫度的.圖1是兩支水平放置的溫度計(jì)，且這兩支溫度計(jì)的兩端都沒有畫全。你能讀出它們此時(shí)的示數(shù)分別是多少嗎？甲的示數(shù)為 ，乙的示數(shù)為 。

測量空氣濕度的“干濕泡溫度計(jì)”，是用兩個(gè)相同的溫度計(jì)并列制成的．在使用時(shí)，其中一個(gè)溫度計(jì)下端的玻璃泡包著濕布，因?yàn)樗�蒸發(fā)時(shí)要_______，因此這個(gè)溫度計(jì)的示數(shù)要比另一個(gè)的示數(shù)______．兩個(gè)溫度計(jì)的示數(shù)差值大，就表明空氣中的水蒸氣含量______，空氣濕度_____。

生活中常常有這樣的感受和經(jīng)歷：當(dāng)你吃餅干或者硬而脆的食物時(shí)，如果用手捂緊自己的雙耳，自己會聽到很大的咀嚼聲，這說明___________能夠傳聲；但是你身旁的同學(xué)往往卻聽不到明顯的聲音，這又是為什么呢？請從物理學(xué)的角度提出一個(gè)合理的猜想：_______________________。

在圖中，小明與小玉用細(xì)棉線連接了兩個(gè)紙杯，制成了一個(gè)“土電話”。

（1）他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)l0m間的通話，這表明

（2）相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接土電話，則聽到的聲音就大些。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明： 。

（3）如果在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的某一部分，則聽的一方就聽不到聲 音了，這是由于

（4）如果在用土電話時(shí)，線沒有拉直而處于松馳狀態(tài)，則聽的一方通過棉線 （選

填“能”或“不能”）聽到對方的講話聲。

我市某中學(xué)有一個(gè)“溫度計(jì)探究”綜合實(shí)踐活動小組，開展了有關(guān)溫度計(jì)的專題探究。他們通過查閱資料得知17世紀(jì)時(shí)，意大利偉大的物理學(xué)家伽利略曾設(shè)計(jì)過一種溫度計(jì)，其結(jié)構(gòu)為：一根麥稈粗細(xì)的玻璃管，一端與雞蛋大小的玻璃泡相連，另一端豎直插在水槽中，并使玻璃管內(nèi)吸入一段水柱，根據(jù)管內(nèi)水柱的高度的變化，可測出相應(yīng)的環(huán)境溫度。為了探究“伽利略溫度計(jì)”的工作過程，課題小組的同學(xué)按照資料中描述，自制了如圖示的測溫裝置，圖中A為一給小塑料瓶，B為飲料吸管，通過一個(gè)軟木塞與A連通，管的下端豎直插在一個(gè)大水槽中，使吸管內(nèi)外的水面有一高度差h。經(jīng)過討論，課題組精心設(shè)計(jì)了一份實(shí)驗(yàn)方案，并認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：

（1）在不同溫度下，課題組分別測出了對應(yīng)的水柱高度h，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示：

（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算出空格M內(nèi)的相鄰高度的高度差數(shù)值為 m，通過表中數(shù)據(jù)分析，可得出結(jié)論：

①水柱高度h隨溫度的升高而 （填升高、降低或不變）；

②若在不同的高度，吸管上刻有對應(yīng)的溫度值，則吸管上溫度的數(shù)值從上往下看，依次是由 （選填：“由大到小”或“由小到大”）；

（3）通過實(shí)驗(yàn)探究，課題組同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，若用此“伽利略溫度計(jì)”來測溫度，還存在一些不足之處，其中主要的不足之處是 （至少寫出一點(diǎn)）。