如圖所示的是某學(xué)生在研究水沸騰時(shí)，根據(jù)相應(yīng)數(shù)據(jù)描繪的圖象．從圖象中可知，該同學(xué)加熱時(shí)水的初溫為 ℃，加熱到第 分鐘時(shí)水開始沸騰．此時(shí)水的沸點(diǎn)大約為 ℃，繼續(xù)加熱時(shí)水的溫度 （選填“升高”、“降低”或“不變）．

在“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)中，某個(gè)實(shí)驗(yàn)小組觀察到沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡上升過(guò)程中的兩種情況如圖1甲乙所示，并記錄下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：

（1）圖 是水沸騰前的情況，而另一個(gè)圖是水沸騰時(shí)的情況，此時(shí)水沸騰時(shí)的溫度為 ．

（2）請(qǐng)用平滑的曲線畫出水的沸騰圖象．

（3）根據(jù)圖象可知，水沸騰時(shí)有以下特點(diǎn)：① ；②

（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，水的聲音在沸騰時(shí) ．

（5）水沸騰的條件：① ② ．

（6）小明同學(xué)在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)從開始給水加熱到水開始沸騰所用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，請(qǐng)你幫助他找出可能存在的原因．（寫出兩種即可）① ；② ．

下列各運(yùn)動(dòng)中屬于勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體是（ ）

A．蘋果從樹上掉下來(lái)

B．鉛球在地面上沿直線滾動(dòng)至靜止

C．汽車在平直公路上勻速行駛

D．從一樓沿樓梯勻速走到三樓教室的同學(xué)

用受熱膨脹了的刻度尺來(lái)測(cè)量物體，測(cè)量結(jié)果將（ ）

A．偏大 B．偏小 C．不受影響 D．都有可能

如果“聲音在空氣中的傳播的速度變?yōu)?米/秒，則我們周圍的世界會(huì)有什么變化？“關(guān)于這一問(wèn)題的討論，一位學(xué)生提出了下列四個(gè)有關(guān)的場(chǎng)景，請(qǐng)你判斷不正確的是（ ）

A．教室內(nèi)學(xué)生能更清楚地聽到教師的講課聲

B．樂隊(duì)在會(huì)場(chǎng)內(nèi)的演奏將變得很混亂

C．汽車的喇叭不能再起到原來(lái)的作用

D．我們聽到萬(wàn)米高空傳來(lái)的客機(jī)聲時(shí)，卻不能看到該飛機(jī)

下列有關(guān)研究方法的說(shuō)法中不正確的是（ ）

A．桌面發(fā)聲時(shí)，通過(guò)桌面上水杯中水面的波動(dòng)認(rèn)識(shí)到桌面的振動(dòng)是轉(zhuǎn)換法

B．百米運(yùn)動(dòng)員跑完用時(shí)越少速度越快，這是控制變量法

C．通過(guò)抽空玻璃罩內(nèi)空氣聽鈴聲變化認(rèn)識(shí)聲音傳播需要介質(zhì)是逐漸逼近法

D．桌面上放一激光手電，手按桌面，通過(guò)觀察手電照到墻上的光點(diǎn)移動(dòng)認(rèn)識(shí)到桌面發(fā)生了形變，這是轉(zhuǎn)換法

東林書院名聯(lián)“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”表明聲音可以在 中傳播；用小提琴和二胡演奏“二泉映月”樂曲時(shí)，我們可以根據(jù)聲音的 不同來(lái)加以辨別．

遠(yuǎn)處傳來(lái)美妙動(dòng)聽的鋼琴聲，它是由鋼琴的鋼絲 發(fā)出的．尋聲而去，其 不變，但 越來(lái)越大，琴聲是通過(guò) 傳入人耳的．在15℃的空氣中琴聲的傳播速度是 ．

如圖所示，小明與小紅用細(xì)棉線連接了兩個(gè)紙杯，制成了一個(gè)“土電話”．

（1）他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這表明 ．

（2）相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接土電話，則聽 到的聲音就大些．這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明 ．

（3）如果在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的某一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于 ．

（4）如果在用土電話時(shí)，線沒有拉直而處于松馳狀態(tài)，則聽的一方通過(guò)棉線不能聽到對(duì)方的講話聲．理由是： ．

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證“振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止”．