某同學(xué)用一把毫米刻度尺測(cè)一物體長(zhǎng)度，測(cè)量了5次，測(cè)得的數(shù)據(jù)分別為17.80cm、17.81cm、17.28cm、17.79cm，17.81cm，則該物體的長(zhǎng)度為 cm，多次測(cè)量的目的是為了 。

如圖是小剛從家中出發(fā)到達(dá)學(xué)校的s-t圖象，其中一半路程步行，一半路程騎自行車。小剛步行對(duì)應(yīng)圖象中 （選填“OA”或“AB”）段，速度是 m/s。小剛從家中到學(xué)校的平均速度為 m/s。

小明在運(yùn)動(dòng)的列車上，對(duì)車窗外連續(xù)拍了兩張照片，如圖中甲、乙所示。觀察照片景物，如果以路邊的樹為參照物，轎車是向 運(yùn)動(dòng)；如果以列車為參照物，轎車是向 運(yùn)動(dòng)的。（填“左”或“右”）

（1）如圖甲，路燈下站著小芳，小剛，請(qǐng)根據(jù)兩人的影長(zhǎng)，標(biāo)出圖中路燈燈泡S的位置；

（2） 如圖乙所示，利用平面鏡成像特點(diǎn)畫出圖中物體AB在平面鏡中所成的虛像．

（3）如圖丙所示，一束光線從空氣斜射到水面時(shí)發(fā)生反射和折射，OB為反射光線，請(qǐng)作出入射光線和大致的折射光線方向。

（1）如圖甲所示物體長(zhǎng)度是: cm；

（2）如圖乙溫度計(jì)示數(shù)為 ℃。

小紅同學(xué)在探究過程上遇到了一些問題，請(qǐng)你幫助他進(jìn)行改進(jìn)。

（1）探究“發(fā)聲體都在振動(dòng)”時(shí)，敲鼓時(shí)觀察不出鼓皮振動(dòng)。改進(jìn)措施: 。

（2）溫度計(jì)測(cè)試不同色光的熱效應(yīng)時(shí)，示數(shù)變化不明顯。改進(jìn)措施: 。

（3）研究“光在水中沿直線傳播”時(shí)， 看不清光路。改進(jìn)措施: 。

如圖是小明和小華在觀察“水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中的情景，他們記錄的數(shù)據(jù)如下表所示：

（1）除了圖中所給的實(shí)驗(yàn)器材外，完成本實(shí)驗(yàn)還需要的器材有 。

（2）請(qǐng)指出他們?cè)趫D1實(shí)驗(yàn)中操作錯(cuò)誤之處：a. ；b. 。

（3）觀察記錄數(shù)據(jù)，可以推測(cè)表中第 分鐘時(shí)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可能是錯(cuò)誤的，理由是: 。

（4）圖2中 （a/b）是水在沸騰時(shí)的情況。

（5）在“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組測(cè)得水的沸點(diǎn)如下表所示：對(duì)于下述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，下列說(shuō)法正確的是

A．四個(gè)小組實(shí)驗(yàn)都失敗了，因?yàn)樗�的沸點(diǎn)是100℃

B．只有第2小組數(shù)據(jù)可以接受，因?yàn)樗麄兊臄?shù)據(jù)最接近100℃

C．只有第1小組的不可以接受，因?yàn)樗麄兊臄?shù)據(jù)偏離100℃最大

D．只要實(shí)驗(yàn)操作正確，數(shù)據(jù)真實(shí)，上述數(shù)據(jù)均有效

光斜射入玻璃中會(huì)發(fā)生偏折，由此小明提出：玻璃對(duì)不同色光的偏折程度是否相同？思考后，小明提出如下實(shí)驗(yàn)方案：先讓一束黃光從空氣直接斜射入透明的玻璃磚中，記錄下光斑位置（如圖甲A所示）；接著換用藍(lán)光進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄對(duì)應(yīng)的光斑位置，再通過分析就可得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。經(jīng)討論，同學(xué)們認(rèn)為這一方案是可行的，于是進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn)。

（1）要實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo)，他們應(yīng)選擇圖甲中的A和 （選填字母序號(hào)）兩圖示實(shí)驗(yàn)。

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們?cè)诓ＡТu底部貼上一把自制紙質(zhì)刻度尺，這樣做的目的是為了 。

（3）某小組同學(xué)正確實(shí)驗(yàn)后，所記錄的兩次光斑的相對(duì)位置如圖乙所示，經(jīng)分析可知：玻璃對(duì) （填“黃”或“藍(lán)”）光的偏折程度較小。

（4）如圖丙所示，分別用黃光、藍(lán)光，平行于同一個(gè)凸透鏡的主光軸，從左側(cè)射入凸透鏡，會(huì)發(fā)現(xiàn) （填“黃”或“藍(lán)”）光對(duì)應(yīng)的焦距小。

（5）光從甲物質(zhì)斜射入乙物質(zhì)，當(dāng)入射角等于45°時(shí)，折射角恰好等于30°。則當(dāng)入射角等于60°，折射角可能是

A. 42° B. 45° C. 50° D. 60°

初二（7）班的學(xué)生在做探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，各小組采用不同的透鏡和器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，展開了競(jìng)賽。

（1）如圖所示，為了測(cè)出凸透鏡的焦距，小明所在組的同學(xué)讓一束平行光正對(duì)凸透鏡照射，再把光屏放在它的另一側(cè)，改變凸透鏡與光屏的距離，直到光屏上出現(xiàn)一個(gè)最小、最亮的光斑，由此測(cè)出了凸透鏡的焦距。

（2）在實(shí)驗(yàn)時(shí)，小明用該凸透鏡觀察小紅的眼睛，看到小紅的眼睛如圖所示，要看到如圖A的情形，物距應(yīng)該滿足的條件是 ，要看到如圖B的情形，物距應(yīng)該滿足的條件是 。

A．小于10cm B．大于10cm且小于20cm

C．等于20cm D．大于20cm

（3）小明將蠟燭、凸透鏡和光屏安裝在光具座上如下左圖所示，要使?fàn)T焰的像能成在光屏的中央，應(yīng)將蠟燭向 （填“上”或“下”）調(diào)整。

（4）小華用11個(gè)紅色的發(fā)光二極管按“E”字樣鑲嵌排列在白色方格板上替代蠟燭作為光源，又用同樣的白色方格板做成光屏，實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示。同學(xué)們對(duì)小華使用的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行如下評(píng)價(jià)，優(yōu)點(diǎn)是可以比較物與像的大小和 關(guān)系，但也存在一定的缺陷，你認(rèn)為選擇下列哪個(gè)字母更好 。

A．A B．B C．H D．P

（5）小麗組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí)通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)又得出了像高與物高的比值和像距與物距之間的具體關(guān)系如下表所示，他們的結(jié)論是 ，他們還發(fā)現(xiàn)像高與焦距有關(guān)，他們的結(jié)論是 。表格中的f1是 、①是 、②是 。

等大的圓形紙被剪去的扇形大小不等的剩余部分，將它們做成圖甲所示的兩個(gè)錐角不等的紙錐，準(zhǔn)備研究紙錐下落的快慢并測(cè)定紙錐下落的速度。

（1）為了比較紙錐下落的快慢，把兩個(gè)紙錐拿到同一高度同時(shí)釋放。此時(shí)應(yīng)該拿至圖乙的 （填“A”或“B”） 所示的位置釋放，記錄下落至地面的時(shí)間，或測(cè)出紙錐下落相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的 ，就可比較紙錐下落的快慢。

（2）小華猜想紙錐從同一高度下落的快慢可能與紙錐的錐角和紙錐的質(zhì)量有關(guān)，并打算研究紙錐下落快慢與紙錐的錐角的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)參照?qǐng)D示方法做成的兩個(gè)紙錐的質(zhì)量不同，為了使紙錐的質(zhì)量相同，只有剪刀、圓形紙和膠水的情況下可以采取的措施是 。

（3）要測(cè)定紙錐下落的速度，發(fā)現(xiàn)下落時(shí)間較難測(cè)出，于是我們可采用增加 或換用錐角較 （大/�。┘堝F進(jìn)行測(cè)量。

（4）測(cè)定紙錐下落的速度時(shí)，小華設(shè)計(jì)了如下的表格，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)量并計(jì)算出下落的速度．

請(qǐng)指出小華設(shè)計(jì)的表格中的兩處錯(cuò)誤1、 ；2、 .