6．小華通過實驗探究杠桿平衡時動力臂和動力的關系．
（1）實驗中保持杠桿在水平位置平衡，目的是可以直接從杠桿上讀出力臂．
（2）實驗過程中，保持阻力、阻力臂不變，在杠桿水平平衡時，測出每一組動力臂L₁和動力F₁的數(shù)據(jù)，并利用實驗數(shù)據(jù)繪制了L₁與F₁的關系圖象，如圖甲所示．請根據(jù)圖象推算，當L₁為0.6m時，F(xiàn)₁為0.5N．
（3）若A點是動力作用點，OA為動力臂，在圖乙中作出力F₁的示意圖．

5．如圖所示為小剛探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置，焦距為15cm的凸透鏡固定在光具座上50cm刻度線處，光屏和點燃的蠟燭分別位于凸透鏡的兩側．
（1）小剛將蠟燭移至光具座上25cm刻度線處，移動光屏，直到燭焰在光屏上成清晰的像，則該像是放大的實像；（選填“放大”、“等大”或“縮小”）
（2）小剛改變蠟燭的位置，使其位于40cm刻度線處，從凸透鏡的右側通過凸透鏡可以看到一個清晰正立的像．（選填“倒立”或“正立”）

4．關于探究“杠桿的平衡條件”的實驗．

（1）將如圖甲所示的裝置放在水平桌面上，發(fā)現(xiàn)杠桿的左端高于右端，則應調節(jié)杠桿兩端的螺母向左（選填“左”或“右”）移動，直到杠桿水平平衡；
（2）杠桿平衡后，若在圖乙中的B位置掛2個鉤碼，則應在A位置掛4個相同的鉤碼，才能使杠桿保持在水平位置平衡；
（3）如圖丙所示，在B位置仍掛2個鉤碼，改用彈簧測力計在C位置豎直向上拉，使杠桿保持水平平衡．若此時將彈簧測力計改為向右上方斜拉，要使杠桿仍然保持水平平衡，拉力F的大小將變大．（選填“變大”、“變小”或“不變”）

3．實驗桌上有如下器材：滿足實驗要求的電源一個、電流表一只、單刀單擲開關一個、各種阻值已知的定值電阻和導線若干．請利用實驗桌上的器材，設計一個實驗證明：“在并聯(lián)電路中，通過該支路電阻的電流與該電阻的阻值成反比”．要求：畫出實驗電路圖、寫出實驗步驟并設計一個記錄實驗數(shù)據(jù)的表格．

2．小明猜想導體的電阻越大，電流通過導體產生的熱量就越多．為了驗證猜想，他準備好三個完全相同的燒瓶，燒瓶內裝有質量相等、初溫相同的煤油，并將三段阻值不同的電阻絲（R_A＜R_B＜R_C）浸沒在煤油中，再用帶有規(guī)格完全相同的溫度計的橡膠塞封住瓶口，如圖甲所示．然后他將電源、開關、電流表、滑動變阻器、如圖甲中的燒瓶①用導線連成如圖乙所示的電路．接下來小明進行了如下操作：

a．閉合開關，移動滑動變阻器滑片到適當位置，電流表的示數(shù)為I，記錄相關數(shù)據(jù)．
b．斷開開關，用燒瓶②替換下燒瓶①，閉合開關，記錄相關數(shù)據(jù)．
c．斷開開關，用燒瓶③替換下燒瓶②，閉合開關，記錄相關數(shù)據(jù)．
請你分析并回答下列問題：
（1）在小明計劃探究的實驗中，自變量是電阻；
（2）小華認為小明的實驗操作不能驗證他的猜想，其理由是：①沒有控制電流相同；②沒有控制通電時間相同．

1．小亮利用如圖甲所示的裝置，做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗．
（1）由于凸透鏡的焦距未知，于是他將凸透鏡放在光具座50cm刻度線處，將蠟燭換成平行光源，用平行于主光軸的光照射凸透鏡，當光屏移動到光具座60cm刻度線處時，看到光屏上形成了一個最小、最亮的光斑，則該凸透鏡的焦距是10 cm．
（2）他保持凸透鏡的位置不變，換掉平行光源，將點燃的蠟燭放在光具座20cm刻度線處，這時小亮將處于光具座60cm刻度線處的光屏向右側移動（選填“左”或“右”），于是在光屏上得到一個倒立、縮小的實像．
（3）圖乙中A（選填“A”或“B”）需要配戴用凸透鏡制作的眼鏡矯正．

20．在探究液體壓強的實驗中，小剛用兩端開口的玻璃管，其中一端用橡皮膜封住，并向管中注入一定量的水，此時觀察到的現(xiàn)象是橡皮膜向外凸，這說明液體對容器底有壓強；隨后老師拿出壓強計準備探究液體內部壓強，而小剛認為沒必要，利用自己的裝置也可以，于是小剛將玻璃管中的水倒出，緩慢地豎直浸入水中探究液體內部壓強，小華認為小剛的裝置不如老師的裝置更適合，她的理由是不能探究液體內部向前、向后、向左、向右向下的壓強．

19．請將圖中各器材和元件連成電路，要求開關S斷開時，綠燈亮，紅燈熄滅；開關S閉合時，紅燈亮，綠燈熄滅．

18．如圖所示是某同學測定大氣壓值的托里拆利實驗及其數(shù)據(jù)，測得的大氣壓等于（　　）

A．

74cm水銀柱壓強

B．

76cm水銀柱壓強

C．

77cm水銀柱壓強

D．

79cm水銀柱壓強

17．在探究“動能的大小與哪些因素有關”的實驗中，小麗同學設計了如圖所示甲、乙、丙三次實驗，讓鐵球從同一斜面上某處由靜止開始向下運動，然后與放在水平面上的紙盒相碰，鐵球與紙盒在水平面上共同移動一段距離后靜止．

（1）實驗中鐵球動能的大小是通過觀察比較紙盒移動的距離反應出來的． 
（2）選用乙、丙兩圖，是為了探究動能大小與質量的關系，實驗中應控制小球速度相同，具體做法是讓鐵球從斜面的相同（選填“相同”或“不同”）高度由靜止?jié)L下．
（3）為了探究動能的大小與物體運動速度的關系，應該讓同一鐵球從斜面的不同高度由靜止?jié)L下，推動紙盒做功，應選用甲、乙兩個圖來分析，并由此得出的實驗結論是在質量相同時，物體的速度越大動能越大．