（1）如圖甲所示，杠桿左端下沉，則應(yīng)將平衡螺母向__________（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡．測量時，使杠桿在水平位置平衡的目的是便于測量__________．

（2）如圖乙所示，杠桿上的刻度均勻，在點掛個鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在點掛__________個相同的鉤碼；當杠桿平衡后，將、兩點下方所掛的鉤碼同時朝遠離支點的方向各移動一小格，則杠桿的__________（選填“左”或“右”）端將下沉．

（3）丙圖中鉤碼掛在A處，當彈簧測力計處于圖中豎直向下拉的位置時，若要使杠桿在水平位置平衡，彈簧測力計的示數(shù)恰等于；當彈簧測力計處于丙圖中斜拉的位置時，若要使杠桿仍在水平位置且彈簧測力計的示數(shù)仍等于，應(yīng)將圖中鉤碼向______（選填“左”或“右”）移動適當?shù)木嚯x．

【題目】某同學學習了燃料的熱值后，自己設(shè)計了一個實驗來探究煤油和菜籽油的熱值大小。他實驗時組裝了如圖所示的兩套規(guī)格完全相同的裝置，并每隔記錄了杯中水的溫度（見下表）

（1）為保證實驗結(jié)論的可靠性，實驗時應(yīng)控制兩套裝置中相同的量有______，_____。

（2）通過表中記錄的數(shù)據(jù)，你認為煤油和菜籽油兩種燃料中，熱值較大的是____。

（3）該同學實驗前用天平測出了燒杯中水的質(zhì)量及兩油燈中燃料的質(zhì)量并記錄數(shù)據(jù)，利用公式計算出了水吸收的熱量，他認為通過這些數(shù)據(jù)能準確地計算出煤油和菜籽油的熱值。你認為他的計算結(jié)果可靠嗎？_______。為什么？__________________________

（1）實驗中應(yīng)量取質(zhì)量 ______ 的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用相同的電加熱器加熱．當它們吸收相同熱量時，通過比較 ______ 來判斷吸熱能力的強弱．

（2）通過實驗，記錄數(shù)據(jù)如表格所示．從開始加熱到42℃，甲、乙兩種液體吸收熱量的關(guān)系為Q甲___ Q乙．(選填“大于”或“小于”或“等于”)

（3）分析實驗數(shù)據(jù)可知 ______ 物質(zhì)的吸熱能力強．

A. 如果將物體提升2m，拉力做功1200J

B. 物體升高1m，機械所做的有用功為350J

C. 物體以0.5m/s速度勻速上升，拉力的功率為350W

D. 此滑輪組的機械效率為80%

A. B中正電荷通過金屬棒流向A，A金屬箔的張角減小

B. A中的自由電子通過金屬棒流向B，B金屬箔的張角增大

C. A中負電荷通過金屬棒流向B，B中正電荷通過金屬棒流向A

D. 金屬棒中瞬間電流的方向從A流向B，B金屬箔的張角增大

（1）T26次列車從濟南到北京的運行距離為多少？

（2）T26次列車從濟南到北京的運行時間為多少？

（3）該次列車從濟南到北京的平均速度大約是多少？

（1）如圖（1）是某一表頭G的刻度盤，其量程為0—3mA，內(nèi)阻（即表頭自身電阻）是10．使用時，指針指著某一電流刻度，表示流過表頭的電流為某一數(shù)值，也意味著表頭兩端具有一定大小的電壓，如圖（2）若指針指在．若指針指在刻度時，其兩端的電壓為__________．

（2）將表頭改裝成電壓表就是給表頭串聯(lián)一定值電阻，串聯(lián)好的表頭和定值電阻即為改裝后的電壓表，如圖（3），這樣改裝的電壓表兩端可加的電壓范圍擴大．現(xiàn)需將（）中表頭改裝成量程為的電壓表，則改裝后的電壓表內(nèi)阻（總電阻）為__________．

（3）若指針指在表盤刻度為處，即表示加在電壓表兩端的電壓為__________．

（1）從司機鳴笛到聽到回聲火車前行多遠？

（2）火車鳴笛時離隧道口有多遠?

（1）實驗原理是________；

（2）在實驗中，除了用到如圖所示的器材外，還缺少_________；

（3）所測路程為_________m．

（4）實驗中為了方便計時，應(yīng)使斜面的坡度較____________（填“大”或“小”）

（5）假設(shè)所用時間為7s，那么小車的平均速度________m/s．

（1）為了看清楚紙板上的光路，硬紙板材質(zhì)應(yīng)是_________ (選填“粗糙的”或“光滑的”)。

（2）小明讓一束光貼著紙板射到O點，要使入射光線和其反射光線的徑跡同時在紙板上出現(xiàn)，紙板與平面鏡的位置關(guān)系是______(選填“一定垂直”、“一定不垂直”或“可以垂直也可以不垂直”)。

（3）以法線ON為軸線，將白色硬紙板的F面繞法線ON向后旋轉(zhuǎn)，此時反射光線的位置_______ (選填“發(fā)生”或“不發(fā)生”)變化。

（4）完成實驗后，同組的同學都想從平面鏡中看到其他同學的眼睛，而不讓其他同學看到自己的眼睛，結(jié)果，誰都沒能做到，請你解釋“沒能做到”的原因：________________