你在上體育課時(shí)，遇到了一些場(chǎng)景，并聯(lián)想到學(xué)過的物理知識(shí)．下列聯(lián)想錯(cuò)誤的是（　　）

（2009?姜堰市模擬）室內(nèi)游泳池上方離水面4m處有一盞燈，從池邊看燈在水中的倒影正好貼在池底上，則池中水的實(shí)際深度應(yīng)（　�。�

西藏自古就是中國(guó)的領(lǐng)土．當(dāng)一個(gè)在平原生活慣了的人來到西藏，往往出現(xiàn)頭暈、惡心等現(xiàn)象，主要原因是（　�。�

下列估測(cè)比較接近實(shí)際的是（　　）

小雪和小紅在“測(cè)定滑輪組機(jī)械效率”的實(shí)驗(yàn)中，使用了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，他們分別記下了彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼的位置．
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，小紅應(yīng)沿 的方向拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，使鉤碼向上做運(yùn)動(dòng)，同時(shí)并由彈簧測(cè)力計(jì)讀出拉力為0.5N；同時(shí)小雪用刻度尺測(cè)出鉤碼提升的高度為0.2m，以上測(cè)量準(zhǔn)確無誤，其他被測(cè)物理量和計(jì)算的數(shù)據(jù)如下表：

鉤碼重/N	彈簧測(cè)力計(jì)提升的高度/m	有用功/J	總功/J	機(jī)械效率
1	0.4	0.2	0.2	100%

（2）小雪和小紅測(cè)得滑輪組的機(jī)械效率為100%，他們意識(shí)到出了錯(cuò)誤．請(qǐng)你幫助找出原因．
（3）該滑輪組的機(jī)械效率實(shí)際為．

如圖所示是小海同學(xué)“研究定滑輪和動(dòng)滑輪特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置他按圖示提起鉤碼時(shí)注意保持彈簧測(cè)力計(jì)勻速移動(dòng)，分別測(cè)得數(shù)據(jù)如表所示．請(qǐng)你分析：

	鉤碼重G/N	鉤碼升高高度h/m	測(cè)力計(jì)示數(shù)/F/N	測(cè)力計(jì)移動(dòng)距離s/m
（a）	1	0.2	1	0.2
（b）	1	0.2	1.1	0.2
（c）	1	0.2	0.6	0.4

（1）比較彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的大小，可知：使用動(dòng)滑輪的好處是．
（2）比較彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向，可知：使用定滑輪的好處是．
（3）把鉤碼升高相同的高度，比較（b）和（c）實(shí)驗(yàn)彈簧測(cè)力計(jì)移動(dòng)的距離，可知：使用動(dòng)滑輪．
（4）根據(jù)（c）實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)可計(jì)算出動(dòng)滑輪的自重為N（不計(jì)摩擦和繩重）
（5）根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，定滑輪和動(dòng)滑輪的機(jī)械效率的大小關(guān)系是：η_定η_動(dòng)，（填“大于”或“小于”或“等于”），請(qǐng)你說說想提高動(dòng)滑輪的機(jī)械效率的兩種辦法：（a），（b）．

如圖所示，OB為一輕質(zhì)杠桿，可繞O點(diǎn)作自由轉(zhuǎn)動(dòng)，在杠桿A點(diǎn)和B點(diǎn)分別作用兩個(gè)力F₁和F₂（F₂未畫出）時(shí)，恰能使杠桿在水平位置上平衡，已知OA=1cm，OB=3cm．
（1）若F₁=18N，方向豎直向下，則F₂的最小值是多大？
（2）若F₁減小為9N，不改變（1）中F₂的作用點(diǎn)和最小值的大小，只改變F₂的方向，要使杠桿仍在水平位置平衡，則L₂為多大？并在圖中畫出F₂的方向．（2種情況）

（1）輕質(zhì)杠桿可繞O轉(zhuǎn)動(dòng)，在力F₁作用下杠桿靜止在如圖1位置，圖中畫出F₁的力臂L₁和阻力F₂．
（2）在圖2中，畫出使輕質(zhì)杠桿保持平衡的最小的力F的示意圖（要求保留作圖痕跡）．
（3）站在地面上的人想用盡可能小的力提升水桶．請(qǐng)?jiān)趫D3中畫出滑輪組繩子的繞法．

在發(fā)生地震災(zāi)區(qū)，救援隊(duì)員利用各種器材展開搶險(xiǎn)救災(zāi)工作．
（1）利用鋼絲鉗把鋼筋剪斷，鋼絲鉗是杠桿．
（2）使用撬棒，救援隊(duì)員把滾落在公路上的石塊撬起，如圖救援隊(duì)員可以在撬棒D點(diǎn)沿DM方向用力撬石塊1，救援隊(duì)員也可以在撬棒D點(diǎn)沿DN方向用力撬起石塊1，則沿方向更省力．（填“DM”或“DN”）

若甲、乙兩車的功率為2：3，要完成相同的功，所需的時(shí)間之比為；若時(shí)間之比為2：5，則做功之比為．