讀圖“兩地區(qū)等高線(xiàn)示意圖”、流經(jīng)兩地區(qū)主要河流“徑流季節(jié)分配和補(bǔ)給類(lèi)型圖”以及流域的“氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖”,回答下列問(wèn)題。
(1)甲、乙兩圖比較,比例尺較大的是________圖。判斷依據(jù)是________________
(2)說(shuō)明甲、乙兩圖所示區(qū)域的主要?dú)夂蝾?lèi)型,并簡(jiǎn)要分析形成原因。
(3)比較甲、乙兩圖中主要河流的補(bǔ)給類(lèi)型有何相同和不同之處?
(4)甲、乙兩圖所示區(qū)域相同的優(yōu)勢(shì)能源是________,并簡(jiǎn)述形成條件:________________
(1)乙 從兩圖經(jīng)線(xiàn)上看,相同的實(shí)地距離,圖上距離乙圖大于甲圖
(2)甲圖:熱帶雨林氣候 成因:終年受赤道低氣壓帶控制,
乙圖:亞熱帶季風(fēng)氣候 成因:海陸熱力性質(zhì)差異
(3)相同:兩河均以雨水補(bǔ)給為主,均有部分地下水補(bǔ)給。
不同:乙圖中河流在春夏季節(jié)有冰雪融水補(bǔ)給
(4)水能
形成條件:流域面積廣,流域內(nèi)降水多,水量豐富;盆地邊緣地勢(shì)落差大,流速快。
【解析】略
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科目:高中地理 來(lái)源:遼寧省沈陽(yáng)四校協(xié)作體2010-2011學(xué)年高三12月階段測(cè)試地理試題 題型:069
讀下圖,“兩地區(qū)等高線(xiàn)示意圖”、流經(jīng)兩地區(qū)主要河流“徑流季節(jié)分配和補(bǔ)給類(lèi)型圖”以及流域的“氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖”,回答下列問(wèn)題。
(1)甲、乙兩圖所示的主要地區(qū)在地形上有哪些相似之處?簡(jiǎn)要說(shuō)明判斷的依據(jù)。
(2)說(shuō)明甲、乙兩圖所示區(qū)域的主要?dú)夂蝾?lèi)型,并分析形成原因。
(3)比較甲、乙兩圖中主要河流的補(bǔ)給類(lèi)型有何相同和不同之處?分析造成差異的原因。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
讀下圖,“兩地區(qū)等高線(xiàn)示意圖”、流經(jīng)兩地區(qū)主要河流“徑流季節(jié)分配和補(bǔ)給類(lèi)型圖”以及流域的“氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖”,回答下
(1)甲、乙兩圖所示的主要地區(qū)在地形上有哪些相似之處?簡(jiǎn)要說(shuō)明判斷的依據(jù)。
(2)說(shuō)明甲、乙兩圖所示區(qū)域的主要?dú)夂蝾?lèi)型,并分析形成原因。
(3)比較甲、乙兩圖中主要河流的補(bǔ)給類(lèi)型有何相同和不同之處?分析造成差異的原因。
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
.讀“兩地區(qū)等高線(xiàn)分布示意圖”回答問(wèn)題。
(1)甲乙兩地主要地形名稱(chēng)分別是什么?
(2)兩地區(qū)的主要?dú)夂蝾?lèi)型分別是什么?并分析其成因。
(3)乙圖所示地區(qū)的東西兩側(cè)有哪兩個(gè)面積較大的地形區(qū)?他們?cè)谵r(nóng)業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型上有何不同?為什么?
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科目:高中地理 來(lái)源:2011屆遼寧省沈陽(yáng)四校協(xié)作體高三12月月考地理卷 題型:綜合題
(11分)讀下圖,“兩地區(qū)等高線(xiàn)示意圖”、流經(jīng)兩地區(qū)主要河流“徑流季節(jié)分配和補(bǔ)給類(lèi)型圖”以及流域的“氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖”,回答下
(1)甲、乙兩圖所示的主要地區(qū)在地形上有哪些相似之處?簡(jiǎn)要說(shuō)明判斷的依據(jù)。
(2)說(shuō)明甲、乙兩圖所示區(qū)域的主要?dú)夂蝾?lèi)型,并分析形成原因。
(3)比較甲、乙兩圖中主要河流的補(bǔ)給類(lèi)型有何相同和不同之處?分析造成差異的原因。
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科目:高中地理 來(lái)源:2010-2011學(xué)年遼寧省沈陽(yáng)四校協(xié)作體高三12月月考地理卷 題型:綜合題
(11分)讀下圖,“兩地區(qū)等高線(xiàn)示意圖”、流經(jīng)兩地區(qū)主要河流“徑流季節(jié)分配和補(bǔ)給類(lèi)型圖”以及流域的“氣溫曲線(xiàn)和降水柱狀圖”,回答下
(1)甲、乙兩圖所示的主要地區(qū)在地形上有哪些相似之處?簡(jiǎn)要說(shuō)明判斷的依據(jù)。
(2)說(shuō)明甲、乙兩圖所示區(qū)域的主要?dú)夂蝾?lèi)型,并分析形成原因。
(3)比較甲、乙兩圖中主要河流的補(bǔ)給類(lèi)型有何相同和不同之處?分析造成差異的原因。
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