某中學的科考小組在某地進行地質(zhì)考察，下圖為某同學根據(jù)考察路線繪制的地貌素描圖。據(jù)此回答下列各題。

1.關(guān)于C處和D處地貌的形成原因，下列說法較為科學的是

A．C處—流水侵蝕作用　D處—流水沉積作用

B．C處—風力侵蝕作用　D處—風力沉積作用

C．C處—流水沉積作用　D處—流水侵蝕作用

D．C處—風力沉積作用　D處—風力侵蝕作用

2.在PQ這條考察線路上，這名同學發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象：兩側(cè)的三角形陡崖一字排開；A1與A2、B1與B2山脈并不相連，但巖石類型和組合形態(tài)相同；多條河流不約而同地拐了個彎。對此，合理的解釋是

①PQ線兩側(cè)的地層形成在同一地質(zhì)時代　

②PQ線兩側(cè)的地層發(fā)生水平錯位

③PQ線的地質(zhì)構(gòu)造是向斜谷地　

④PQ線的地質(zhì)構(gòu)造是斷層

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

【答案】

1.A

2.C

【解析】

試題分析：

1.圖中C位于山中谷地，流水速度較快，以流水侵蝕作用為主；D處位于山麓平地，地形平坦，流水速度較慢，以流水沉積作用為主，泥沙堆積形成沉積平原。A項符合題意。

2.根據(jù)題干信息，“A1與A2、B1與B2山脈并不相連，但巖石類型和組合形態(tài)相同”可知，PQ線兩側(cè)的地層形成在同一地質(zhì)時代；“多條河流不約而同地拐了個彎”說明PQ線兩側(cè)的地層發(fā)生了水平錯位；巖層發(fā)生了錯位位移，說明其地質(zhì)構(gòu)造是斷層；所以C項正確。

考點：地質(zhì)作用、地質(zhì)構(gòu)造。

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科目：高中地理 來源：2012-2013學年山東濟南高一上期期末考試地理卷（帶解析） 題型：綜合題

探究式學習——野外考察。
濟南市某中學的地理奧賽小組2012年利用暑假期間（6.22～7.1）進行了一次暑假野外考察（自天山北坡起始處到頂峰）。下面是他們進行地理野外觀測的部分過程和結(jié)論，據(jù)此完成相關(guān)問題。
野外考察報告
考查題目：天山北坡的地理現(xiàn)象考察報告
考察目的：通過野外考察，總結(jié)地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律
I考察準備：
選擇野外觀察路線和觀察點、準備比例尺、等高線地形圖、天山垂直自然帶圖、請地理專家作科考指導。
附：天山垂直自然帶分布圖（見圖）。

（1）專家強調(diào)：“雖為夏季，此次考察請同學們莫忘帶好防寒衣物”，請幫助解釋理由。（3分）
II考察過程：
請對考察過程中出現(xiàn)的兩個小“活動”做出合理的解釋。
（2）“活動1”：
當火車到達吐魯番站后，老師買來了當?shù)靥禺a(chǎn)葡萄，提出：要想吃葡萄必須答對這個問題——吐魯番葡萄為什么那么甜？（2分）
（3）“活動2”：
當考察隊員到達針葉林帶休息時，老師要求對照“天山垂直自然帶分布圖”回答：天山南坡有沒有森林分布，原因是什么？（3分）
III研究結(jié)論：
（4）在撰寫《考察報告》時，甲、乙兩位同學對“天山山地自然植被自下而上的變化與他們在火車上看到的自徐州到吐魯番的植被變化”這一現(xiàn)象的解釋持不同的觀點。甲同學認為：這種現(xiàn)象體現(xiàn)了同一種地域分異規(guī)律，成因也完全相同；而乙同學則認為：這種現(xiàn)象體現(xiàn)了不同的地域分異規(guī)律，成因也不相同。
你贊成誰的觀點？請說明理由。（4分）