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精英家教網(wǎng) > 高中化學(xué) > 題目詳情

右圖是某老師設(shè)計(jì)的一個(gè)微型實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)你說(shuō)出實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，試寫(xiě)出有關(guān)化學(xué)方程式。

圖中a、b、c、d均為止水夾，e、f為紅皮頭

①出現(xiàn)黃綠色氣體：2KMnO₄+16HCl====2KCl+ 2MnCl₂+5Cl₂↑+8H₂O；

②濕潤(rùn)的紅紙條褪色：Cl₂+H₂OHCl+ HClO；

③c處濕碘化鉀棉團(tuán)變?yōu)樽睾稚篊l₂+2KI====2KCl+ I₂；

④b附近浸有濕溴化鈉的棉團(tuán)變黃色：Cl₂+2NaBr====2NaCl+Br₂；

e、f處的現(xiàn)象分別為變藍(lán)色（因含有淀粉）和棕褐色：Br₂+ 2KI====2KBr+I₂；

⑤d處的現(xiàn)象、原因均同e處：Cl₂+2KI====2KCl+I₂；

⑥濕的氫氧化鈉棉花團(tuán)均先變淡黃綠色后又褪色：Cl₂+2NaOH====NaCl+NaClO+H₂O

解析:

本裝置將氯氣的制取與鹵素間的置換反應(yīng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把氯氣、溴蒸氣及單質(zhì)碘之間的相互關(guān)系充分地體現(xiàn)了出來(lái)，整套裝置渾然一體，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯直觀，各種性質(zhì)由于顏色的明顯變化而一目了然，實(shí)驗(yàn)藥品用量較少，實(shí)驗(yàn)過(guò)程氣體不外漏，不僅可節(jié)約藥品，而且綠色環(huán)保。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2008?棗莊一模）化學(xué)課上老師做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：用脫脂棉包住約0.2g過(guò)氧化鈉粉末，置于石棉網(wǎng)上，往脫脂棉上滴水，觀察到脫脂棉劇烈燃燒起來(lái)．
（1）由上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所得出的有關(guān)過(guò)氧化鈉跟水反應(yīng)的結(jié)論是：
第一：有氧氣生成；第二：

該反應(yīng)是放熱反應(yīng)

．Na₂O₂跟水反應(yīng)的化學(xué)方程式是

2Na₂O₂+2H₂O=4NaOH+O₂↑

．
（2）某研究性學(xué)習(xí)小組擬用右圖所示裝置（氣密性良好）
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以證明上述結(jié)論．
用以驗(yàn)證第一條結(jié)論的實(shí)驗(yàn)操作是：

打開(kāi)分液漏斗活塞使水流入試管，再將帶火星的木條靠近導(dǎo)管口P處，木條復(fù)燃，證明有O₂生成

；
用以驗(yàn)證第二條結(jié)論的實(shí)驗(yàn)方法是：

將導(dǎo)管Q浸入水中，反應(yīng)過(guò)程中導(dǎo)管口有氣泡冒出

．
（3）實(shí)驗(yàn)（2）往試管中加水至固體完全溶解且不再有氣泡生成后，取出試管，往試管中滴入酚酞試液，發(fā)現(xiàn)溶液先變紅后褪色．為探究其原因，該小組同學(xué)從查閱有關(guān)資料中得知：Na₂O₂與水反應(yīng)可生成H₂O₂，H₂O₂具有強(qiáng)氧化性和漂白性．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證Na₂O₂跟足量水充分反應(yīng)后的溶液中有H₂O₂存在．（只要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)所用的試劑及觀察到的現(xiàn)象）
試劑：

MnO₂

；現(xiàn)象：

氣泡迅速產(chǎn)生，能使帶火星的木條復(fù)燃

．
（4）該小組同學(xué)提出用定量的方法探究Na₂O₂跟水反應(yīng)后的溶液中否含有H₂O₂，其實(shí)驗(yàn)方法為：稱取2.6g Na₂O₂固體，使之與足量的水反應(yīng)，測(cè)量產(chǎn)生O₂的體積并與理論值比較，即可得出結(jié)論．
①測(cè)量氣體體積時(shí)，必須待試管和量筒內(nèi)的氣體都冷卻至室溫時(shí)進(jìn)行，應(yīng)選用上圖裝置中的（忽略導(dǎo)管在量筒中所占的體積）

（填序號(hào)），理由是

防止氣體冷卻時(shí)發(fā)生倒吸現(xiàn)象

．
②若在標(biāo)準(zhǔn)狀況下測(cè)量氣體的體積，應(yīng)選用的量筒的大小規(guī)格為

500mL

（選填“100mL”“200mL”“500mL”或“1000mL”）．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?宜春模擬）硫酸銅受熱分解生成氧化銅和氣體，受熱溫度不同，該氣體成分也不同．氣體成分可能含SO₂、SO₃和O₂中的一種、二種或三種．某化學(xué)課外活動(dòng)小組通過(guò)設(shè)計(jì)一探究性實(shí)驗(yàn)，測(cè)定反應(yīng)產(chǎn)生的SO₂、SO₃和O₂的物質(zhì)的量，并經(jīng)計(jì)算確定各物質(zhì)的化學(xué)計(jì)量數(shù)，從而確定CuSO₄分解的化學(xué)方程式．實(shí)驗(yàn)用到的儀器如圖所示：
[提出假設(shè)]
Ⅰ．所得氣體的成分可能只含

SO₃

一種；
Ⅱ．所得氣體的成分可能含有

SO₂、O₂

二種；
Ⅲ．所得氣體的成分可能含有SO₂、SO₃、O₂三種．
[實(shí)驗(yàn)探究]實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程（略）．已知實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，硫酸銅完全分解．
（1）請(qǐng)你組裝探究實(shí)驗(yàn)的裝置，按從左至右的方向，各儀器接口連接順序?yàn)?BR>

①③④⑧⑦②

（填序號(hào)、儀器不重復(fù)使用）．
（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，儀器C的作用是

吸收SO₂、SO₃氣體

．
[驗(yàn)證假設(shè)，分析推理]
（3）有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)，由于加熱時(shí)的溫度不同，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)也不同．?dāng)?shù)據(jù)如下：

實(shí)驗(yàn) 小組	稱取CuSO₄ 的質(zhì)量/g	儀器C增加的質(zhì)量/g	量筒中水的體積折算標(biāo) 準(zhǔn)狀況下氣體的體積/mL
①	6.4	2.56	224
②	6.4	2.56	448

請(qǐng)通過(guò)計(jì)算，推斷出第②小組CuSO₄分解的化學(xué)反應(yīng)方程式：

2CuSO₄

△

2CuO+2SO₂↑+O₂↑

2CuSO₄

△

2CuO+2SO₂↑+O₂↑

；若將①小組CuSO₄分解時(shí)所得氣體在一定條件下反應(yīng)，恢復(fù)到反應(yīng)前的溫度和壓強(qiáng)時(shí)，測(cè)得密度是反應(yīng)前的

，則最終所得氣體的平均相對(duì)分子質(zhì)量為

64.0

（保留一位小數(shù)）；指導(dǎo)老師認(rèn)為利用上述裝置測(cè)得的儀器C增重量偏小，他的理由可能是

C裝置前的裝置內(nèi)殘余了部分SO₂氣體．

．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

NO₂，SO₂是一種重要的化工原料，也是引起酸雨污染的重要來(lái)源．

（1）下列有關(guān)酸雨的說(shuō)法正確的是

（填序號(hào)）
A．SO、NO₂或CO₂都會(huì)導(dǎo)致酸雨的形成
B．NO不溶于水，所以不會(huì)造成酸雨污染
C．燃煤時(shí)鼓入足量空氣，可以減少酸雨的產(chǎn)生
D．采用清潔能源，可以減少酸雨的產(chǎn)生
（2）某興趣小組采用右圖裝置制取并探究，NO₂ SO₂氣體的性質(zhì)．
①下列實(shí)驗(yàn)方案適用于圖所示裝置制取所需SO₂，NO₂的是

（填序號(hào)）
A．Na₂SO₃溶液與HNO₃B．Na₂SO₃固體與濃硫酸
C．將NO與氧氣在C中混合 D．銅與濃HNO₃
②組裝完儀器，檢查裝置氣密性后，在試管c中加入Cu現(xiàn)象為：

固體逐漸溶解，溶液變藍(lán)，產(chǎn)生紅棕色氣體

③若要證明c中生成的氣體是SO₂，d中加入品紅溶液后，打開(kāi)活塞b，反應(yīng)開(kāi)始，待d中溶液

紅色褪去

后，再

加熱

（填實(shí)驗(yàn)的操作）試管d中的溶液，顏色又恢復(fù)，證明氣體是SO₂．
④指導(dǎo)老師指出應(yīng)增加一尾氣吸收裝置，并幫助同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖2裝置，其中可能不合理的是

（填序號(hào)）．
⑤小組同學(xué)設(shè)計(jì)在試管d中加入下列試劑驗(yàn)證SO₂的性質(zhì)，寫(xiě)出分別驗(yàn)證那些性質(zhì)：
KMnO₄：

還原性

；有酚酞的燒堿溶液：

酸性

；H₂S溶液：

氧化性

．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

SO₂是一種重要的化工原料，也是引起酸雨污染的重要來(lái)源．
（1）下列有關(guān)酸雨的說(shuō)法正確的是

（填序號(hào)）．
A．SO₂、NO₂或CO₂都會(huì)導(dǎo)致酸雨的形成
B．NO不溶于水，所以不會(huì)造成酸雨污染
C．燃煤時(shí)鼓入足量空氣，可以減少酸雨的產(chǎn)生
D．采用清潔能源，可以減少酸雨的產(chǎn)生
（2）某興趣小組采用如圖裝置制取并探究SO₂氣體的性質(zhì)．
①下列實(shí)驗(yàn)方案適用于用右圖所示裝置制取所需SO₂的是

（填序號(hào)）．
A．Na₂SO₃溶液與HNO₃ B．Na₂SO₃固體與濃硫酸
C．固體硫在純氧中燃燒 D．銅與濃H₂SO₄
②組裝完儀器后，檢查裝置氣密性的方法是：關(guān)閉活塞b，

試管d中加水至浸沒(méi)長(zhǎng)導(dǎo)管口，（塞緊試管c和d的膠塞，）加熱c（或用手捂熱c），試管d中有氣泡冒出，停止加熱后，試管d中有一段水柱上升，說(shuō)明裝置氣密性良好

③指導(dǎo)老師指出應(yīng)增加一尾氣吸收裝置，并幫助同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下裝置，其中合理的是

（填序號(hào)）．

④小組同學(xué)設(shè)計(jì)在試管d中加入FeCl₃溶液，驗(yàn)證SO₂的還原性．為了驗(yàn)證SO₂與Fe³⁺發(fā)生了氧化還原反應(yīng)，他們?cè)谕ㄈ胱懔縎O₂后，取試管d中的溶液，分成三份，并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
方案A：往第一份試液中加入KmnO₄溶液，紫紅色褪去
方案B：往第二份試液加入KSCN溶液，不變紅，再加入新制的氯水，溶液變紅
方案C：往第三份試液加入用稀鹽酸酸化的BaCl₂，產(chǎn)生白色沉淀．
上述方案不合理的是

原因是

SO₂和Fe²⁺都可以使KMnO₄溶液褪色，所以無(wú)法確定一定有Fe²⁺生成

．

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科目：高中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某課外活動(dòng)小組加熱炭粉（過(guò)量）和氧化銅的混合物，再用右圖裝置，對(duì)獲得的銅粉（含炭）樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。圖中鐵架臺(tái)等裝置已略去。請(qǐng)你幫助他們完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲_________________________________。

（二）實(shí)驗(yàn)用品：儀器：天平、分液漏斗、錐形瓶、硬玻璃管、干燥管、酒精燈、洗氣瓶等

藥品：紅褐色銅粉（含炭）樣品、過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、堿石灰。濃硫酸等

（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)過(guò)程	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象	有關(guān)化學(xué)方程式
在C中加入樣品標(biāo)本W(wǎng)克，D中裝入精品后并稱量為m克。連接好儀器后，檢查氣密性	---------------------------------	----------------------------
打開(kāi)A的活塞，慢慢洋加溶液。
對(duì)G進(jìn)行加熱。當(dāng)G中藥品充分反應(yīng)后。關(guān)閉A的活塞。停止加熱：
冷卻后，稱量D的質(zhì)量為m₂克。	---------------------	------------------

（四）計(jì)算：樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)=________________（用含W、m₁、m₂的代數(shù)式表示）

（五）問(wèn)題和討論：

實(shí)驗(yàn)完成后，老師評(píng)議說(shuō)：按上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，即使G中反應(yīng)完全、D中吸收完全，也不會(huì)得出正確的結(jié)果。經(jīng)討論，有同學(xué)提出在B與G之間加入一個(gè)裝置。再次實(shí)驗(yàn)后，得到了較正確的結(jié)果。那么，原來(lái)實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的鋼的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小的原因可能是_______________-，在B與G之間加入的裝置可以是________________，其中盛放的藥品是__________________。

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