某;瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)了氨氣的性質(zhì)后討論:運(yùn)用類(lèi)比的思想,既然氨氣具有還原性,能否像H2那樣還原CuO呢?請(qǐng)你參與該小組的探究活動(dòng)并回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取氨氣的化學(xué)方程式:____________________。
(2)有同學(xué)類(lèi)比排飽和食鹽水收集氯氣的方法,想用排飽和氯化銨溶液的方法收集氨氣。你認(rèn)為他能否達(dá)到目的?_________(填“能”或“否”)。
(3)該小組某同學(xué)設(shè)計(jì)了下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置(夾持及尾氣處理裝置未畫(huà)出),探究氨氣的還原性。

該裝置在設(shè)計(jì)上有一定缺陷,為保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性,對(duì)該裝置的改進(jìn)措施是_______________
(4) 利用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察到CuO變?yōu)榧t色物質(zhì),無(wú)水CuSO4變藍(lán)色,同時(shí)生成一種無(wú)污染的氣體。寫(xiě)出氨氣與CuO發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式:_____________________
(5)若將改進(jìn)后的裝置中的A換成下圖中的X,能否順利完成實(shí)驗(yàn)?__________ (填“能”或“否”)。小組中的某同學(xué)將A換成了下圖中的Y,結(jié)果無(wú)水CuSO4變藍(lán)色,據(jù)此削斷氨氣與CuO發(fā)生了反應(yīng)。你以為他的結(jié)論是否嚴(yán)謹(jǐn)?_______ (填“是”或“否”)。原因是____________________。

(1)Ca(OH)2+2NH4ClCaCl2+2NH3↑+2H2O
(2)否
(3)在A和B之間加一個(gè)裝有堿石灰的U形管
(4)2NH3+3CuO3Cu+N2+3H2O
(5)能;否;H2也能還原CuO,且產(chǎn)物能使無(wú)水CuSO4變藍(lán)
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

    (2011?瓊海一模)某;瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案,測(cè)定放置已久的小蘇打樣品中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
    (1)方案一:稱(chēng)取一定質(zhì)量的樣品,置于坩堝中加熱至恒重后,冷卻,稱(chēng)量剩余固體質(zhì)量,計(jì)算.實(shí)驗(yàn)中加熱至恒重的目的是
    保證NaHCO3全部分解
    保證NaHCO3全部分解

    (2)方案二:按如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).并回答以下問(wèn)題:

    ①實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先
    檢查裝置的氣密性
    檢查裝置的氣密性
    .分液漏斗中應(yīng)該裝
    稀硫酸
    稀硫酸
    (填“鹽酸”或“稀硫酸鹽”).D裝置的作用是
    吸收空氣中的水蒸氣、二氧化碳,防止進(jìn)入C被吸收
    吸收空氣中的水蒸氣、二氧化碳,防止進(jìn)入C被吸收
    ;
    ②實(shí)驗(yàn)中除稱(chēng)量樣品質(zhì)量外,還需稱(chēng)
    C
    C
    裝置(用字母表示)前后質(zhì)量的變化;
    ③根據(jù)此實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù),測(cè)定結(jié)果有較大誤差.因?yàn)閷?shí)驗(yàn)裝置還存在一個(gè)明顯缺陷,該缺陷是
    裝置A、B中容器內(nèi)含有二氧化碳,不能被C中堿石灰完全吸收,導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果有較大誤差
    裝置A、B中容器內(nèi)含有二氧化碳,不能被C中堿石灰完全吸收,導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果有較大誤差

    (3)方案三:稱(chēng)取一定量樣品,置于小燒杯中,加適量水溶解,向小燒杯中加入足量氯化鋇溶液,過(guò)濾洗滌,干燥沉淀,稱(chēng)量固體質(zhì)量,計(jì)算:
    ①過(guò)濾操作中,除了燒杯、漏斗外還用到的玻璃儀器有
    玻璃棒
    玻璃棒
    ;
    ②試驗(yàn)中判斷沉淀是否完全的方法是
    取少量濾液,再滴加BaCl2溶液少許,如無(wú)白色沉淀出現(xiàn),說(shuō)明沉淀完全
    取少量濾液,再滴加BaCl2溶液少許,如無(wú)白色沉淀出現(xiàn),說(shuō)明沉淀完全
    ;
    ③若加入試劑改為氫氧化鋇,已知稱(chēng)得樣品9.5g,干燥的沉淀質(zhì)量為19.7g,則樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
    55.8%
    55.8%
    (保留一位小數(shù)).

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    科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

    某;瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組查閱資料了解到以下內(nèi)容:
    乙二酸(HOOC-COOH,可簡(jiǎn)寫(xiě)為H2C2O4)俗稱(chēng)草酸,易溶于水,屬于二元中強(qiáng)酸(為弱電解質(zhì)),且酸性強(qiáng)于碳酸,其熔點(diǎn)為101.5℃,在157℃升華.為探究草酸的部分化學(xué)性質(zhì),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
    (1)向盛有1mL飽和NaHCO3溶液的試管中加入足量乙二酸溶液,觀察到有無(wú)色氣泡產(chǎn)生.該反應(yīng)的離子方程式為
    HCO3-+H2C2O4=HC2O4-+CO2↑+H2O
    HCO3-+H2C2O4=HC2O4-+CO2↑+H2O

    (2)向盛有乙二酸飽和溶液的試管中滴入幾滴硫酸酸化的KMnO4溶液,振蕩,發(fā)現(xiàn)其溶液的紫紅色褪去;①說(shuō)明乙二酸具有
    還原性
    還原性
    (填“氧化性”、“還原性”或“酸性”);②請(qǐng)配平該反應(yīng)的離子方程式:
    2
    2
     MnO4-+
    5
    5
     H2C2O4+
    6
    6
     H+=
    2
    2
     Mn2++
    10
    10
     CO2↑+
    8
    8
    H2O
    (3)將一定量的乙二酸放于試管中,按下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(夾持裝置未標(biāo)出):

    實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):裝置C、G中澄清石灰水變渾濁,B中CuSO4粉末變藍(lán),F(xiàn)中CuO粉末變紅.據(jù)此回答:
    ①上述裝置中,D的作用是
    除去混合氣體中的CO2
    除去混合氣體中的CO2
    ,
    ②乙二酸分解的化學(xué)方程式為
    H2C2O4
      △  
    .
     
    H2O+CO↑+CO2
    H2C2O4
      △  
    .
     
    H2O+CO↑+CO2
    ;
    (4)該小組同學(xué)將2.52g草酸晶體(H2C2O4?2H2O)加入到100mL 0.2mol/L的NaOH溶液中充分反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)后溶液呈酸性,其原因是
    反應(yīng)所得溶液為NaHC2O4溶液,由于HC2O4-的電離程度比水解程度大,導(dǎo)致溶液中c(H+)>c(OH-),所以溶液呈酸性
    反應(yīng)所得溶液為NaHC2O4溶液,由于HC2O4-的電離程度比水解程度大,導(dǎo)致溶液中c(H+)>c(OH-),所以溶液呈酸性
    (用文字簡(jiǎn)單表述),該溶液中各離子的濃度由大到小的順序?yàn)椋?!--BA-->
    Na+>HC2O4->H+>C2O42->OH-
    Na+>HC2O4->H+>C2O42->OH-
    (用離子符號(hào)表示).

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    科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

    某校化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案,測(cè)定放置己久的小蘇打樣品中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù).
    (1)方案一:稱(chēng)取一定質(zhì)量的樣品,置于坩堝中加熱至恒重后,冷卻,稱(chēng)取剩余固體質(zhì)量,計(jì)算.實(shí)驗(yàn)中加熱至恒重的目的是
    保證NaHCO3全部分解
    保證NaHCO3全部分解

    (2)方案二:按圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).并回答以下問(wèn)題.
    ①實(shí)驗(yàn)前先
    檢查裝置的氣密性
    檢查裝置的氣密性
    .分液漏斗中應(yīng)該裝
    硫酸
    硫酸
    (“鹽酸”或“硫酸”).
    D裝置的作用是
    防止空氣中水蒸氣、CO2進(jìn)入C管被吸收
    防止空氣中水蒸氣、CO2進(jìn)入C管被吸收

    ②實(shí)驗(yàn)中除稱(chēng)量樣品質(zhì)量外,還需稱(chēng)
    C
    C
    裝置前后質(zhì)量的變化.
    ③根據(jù)此實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù),測(cè)定結(jié)果有誤差.因?yàn)閷?shí)驗(yàn)裝置還存在一個(gè)明顯缺陷,該缺陷是
    裝置A、B中容器內(nèi)含有二氧化碳,不能被C中堿石灰完全吸收,導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果有較大誤差
    裝置A、B中容器內(nèi)含有二氧化碳,不能被C中堿石灰完全吸收,導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果有較大誤差

    (3)方案三:稱(chēng)取一定量樣品,置于小燒杯中,加適量水溶解,向小燒杯中加入足量氯化鋇溶液.過(guò)濾洗滌,干燥沉淀,稱(chēng)量固體質(zhì)量,計(jì)算:
    ①過(guò)濾操作中,除了燒杯,漏斗外,還用到的玻璃儀器有
    玻璃棒
    玻璃棒

    ②實(shí)驗(yàn)中判斷沉淀是否完全的方法是
    取少量上層清液,滴加少量BaCl2溶液,如無(wú)白色沉淀說(shuō)明沉淀完全
    取少量上層清液,滴加少量BaCl2溶液,如無(wú)白色沉淀說(shuō)明沉淀完全

    ③已知稱(chēng)得樣品21.2g,干燥的沉淀質(zhì)量為19.7g,則樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
    50%
    50%

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    科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2011-2012學(xué)年黑龍江哈爾濱市第六中學(xué)高三上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷 題型:填空題

    (14分)某;瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案,測(cè)定放置已久的小蘇打樣品中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
    (1)方案一:稱(chēng)取一定質(zhì)量的樣品,置于坩堝中加熱至恒重后,冷卻,稱(chēng)量剩余固體質(zhì)量,計(jì)算。實(shí)驗(yàn)中加熱至恒重的目的是                                                。
    (2)方案二:稱(chēng)取一定量樣品,置于小燒杯中,加適量水溶解,向小燒杯中加入足量氯化鋇溶液,過(guò)濾洗滌,干燥沉淀,稱(chēng)量固體質(zhì)量,計(jì)算:
    ①過(guò)濾操作中,除了燒杯、漏斗外還用到的玻璃儀器有______________________;
    ②試驗(yàn)中判斷沉淀是否完全的方法是_______________________________________
    ③若加入試劑改為氫氧化鋇,已知稱(chēng)得樣品9.5g,干燥的沉淀質(zhì)量為19.7g,則樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)________________(保留一位小數(shù))。

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    科目:高中化學(xué) 來(lái)源:2012屆黑龍江哈爾濱市高三上學(xué)期期末考試化學(xué)試卷 題型:填空題

    (14分)某校化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案,測(cè)定放置已久的小蘇打樣品中純堿的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

    (1)方案一:稱(chēng)取一定質(zhì)量的樣品,置于坩堝中加熱至恒重后,冷卻,稱(chēng)量剩余固體質(zhì)量,計(jì)算。實(shí)驗(yàn)中加熱至恒重的目的是                                                

    (2)方案二:稱(chēng)取一定量樣品,置于小燒杯中,加適量水溶解,向小燒杯中加入足量氯化鋇溶液,過(guò)濾洗滌,干燥沉淀,稱(chēng)量固體質(zhì)量,計(jì)算:

    ①過(guò)濾操作中,除了燒杯、漏斗外還用到的玻璃儀器有______________________;

    ②試驗(yàn)中判斷沉淀是否完全的方法是_______________________________________

    ③若加入試劑改為氫氧化鋇,已知稱(chēng)得樣品9.5g,干燥的沉淀質(zhì)量為19.7g,則樣品中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為_(kāi)________________(保留一位小數(shù))。

     

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