2.在體積為2L的密閉容器中充有2mol SO2和一定量的O2,發(fā)生反應(yīng)2SO2+O2?2SO3.當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到4min時(shí),測(cè)得此時(shí)SO2為0.4mol,那么反應(yīng)進(jìn)行到2min時(shí),密閉容器中SO2物質(zhì)的量是( 。
A.小于1.2 molB.1.2 molC.大于1.6 molD.1.6 mol

分析 先根據(jù)反應(yīng)進(jìn)行到4min時(shí)二氧化硫的物質(zhì)的量計(jì)算出平均反應(yīng)速率,然后根據(jù)此速率計(jì)算出2min時(shí)消耗的二氧化硫的物質(zhì)的量和剩余的二氧化硫的物質(zhì)的量,根據(jù)反應(yīng)時(shí)間越小,反應(yīng)速率越大判斷反應(yīng)進(jìn)行到2min時(shí),密閉容器中SO2物質(zhì)的量.

解答 解:當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到4min時(shí),二氧化硫的平均反應(yīng)速率為:v=$\frac{△c}{△t}$=$\frac{\frac{2mol-0.4mol}{2L}}{4min}$=0.2mol/(L•min),
按照此反應(yīng)速率,2min時(shí)消耗的二氧化硫的物質(zhì)的量為:n(SO2)=2min×2L×0.2mol/(L•min)=0.8mol,
由于濃度越大,反應(yīng)速率越快,2min內(nèi)二氧化硫的濃度大于4min內(nèi)的濃度,所以2min時(shí)消耗的二氧化硫的物質(zhì)的量大于0.8mol,
反應(yīng)進(jìn)行到2min時(shí),密閉容器中SO2物質(zhì)的量小于(2mol-0.8mol)=1.2mol,
故選A.

點(diǎn)評(píng) 本題考查了化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算,題目難度中等,要求掌握化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算方法,本題的關(guān)鍵是理解隨著反應(yīng)的進(jìn)行,反應(yīng)物的濃度逐漸降低,從而導(dǎo)致反應(yīng)速率逐漸降低這一客觀事實(shí),然后列式計(jì)算即可,試題有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、理解能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列實(shí)驗(yàn)裝置能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā 。?br />
A.圖①裝置可用于配制 100 mL 0.1 mol/L的硫酸
B.圖②裝置可證明氧化性:Cl2>Br2>I2
C.圖③裝置可通過(guò)蒸干AlCl3飽和溶液制備AlCl3晶體
D.圖④裝置可觀察鐵的吸氧腐蝕

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

13.某種食用精制鹽包裝袋上有如表說(shuō)明:
產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)GB5461
產(chǎn)品等級(jí)一級(jí)
配  料食鹽、碘酸鉀、抗結(jié)劑
碘含量(以I計(jì))20~50mg/kg
分裝時(shí)期
分裝企業(yè)
(1)碘酸鉀與碘化鉀在酸性條件下發(fā)生如下反應(yīng),配平化學(xué)方程式(將化學(xué)計(jì)量數(shù)填于空白處)1KIO3+5KI+3H2SO4═3K2SO4+3I2+3H2O
(2)上述反應(yīng)生成的I2可用四氯化碳檢驗(yàn).向碘的四氯化碳溶液中加入Na2SO3稀溶液,將I2還原,以回收四氯化碳.
①Na2SO3稀溶液與I2反應(yīng)的離子方程式是I2+SO32-+H2O=2I-+SO42-+2H+
②某學(xué)生設(shè)計(jì)回收四氯化碳的操作為:
a.將碘的四氯化碳溶液置于分液漏斗中;
b.加入適量Na2SO3稀溶液;
c.分離出下層液體d.將分液漏斗充分振蕩后靜置
其中分液漏斗使用前須進(jìn)行的操作是檢查是否漏水,上述操作正確的順序是:abdc(填序號(hào))
(3)已知:I2+2S2O32-═2I-+S4O62-.某學(xué)生測(cè)定食用精制鹽的碘含量,其步驟為:
a.準(zhǔn)確稱取wg食鹽,加適量蒸餾水使其完全溶解;
b.用稀硫酸酸化所得溶液,加入足量KI溶液,使KIO3與KI反應(yīng)完全;
c.以淀粉為指示劑,逐滴加入物質(zhì)的量濃度為2.0×10-3mol•L-1的Na2S2O3溶液10.0mL,恰好反應(yīng)完全.
①判斷c中反應(yīng)恰好完全依據(jù)的現(xiàn)象是滴最后一滴溶液,由藍(lán)色恰好變?yōu)闊o(wú)色,且半分鐘內(nèi)不變色.
②b中反應(yīng)所產(chǎn)生的I2的物質(zhì)的量是1.0×10-5mol.
③根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)和包裝袋說(shuō)明,所測(cè)精制鹽的碘含量是(以含w的代數(shù)式表示)$\frac{423}{w}$mg/kg.

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

10.實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的基礎(chǔ),圖中所示的制備實(shí)驗(yàn)方法、裝置或操作均正確的是( 。
A.
可用裝置甲制取氯氣
B.
可用裝置乙制取氨氣
C.
可用裝置丙制取并檢驗(yàn)乙炔(乙炔中含有H2S、PH3
D.
可用裝置丁制得金屬錳

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列各組離子能大量共存,向溶液中通入足量相應(yīng)氣體后,各離子還能大量存在的是(  )
A.氯氣:K+  Ba2+  SiO32-  NO3-
B.氨氣:K+   Na+  AlO2-  CO32-
C.二氧化硫:Na+   NH4+  SO32-  C1-
D.甲醛:Ca2+  Mg2+  Mn04-  NO3-

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

7.ClO2與Cl2的氧化性相近,在自來(lái)水消毒和果蔬保鮮等方面應(yīng)用廣泛.某興趣小組通過(guò)圖1裝置(夾持裝置略)對(duì)其制備、吸收、釋放和應(yīng)用進(jìn)行了研究.

(1)儀器D的名稱是錐形瓶,儀器B的名稱是分液漏斗,安裝F中導(dǎo)管時(shí),應(yīng)選用圖2中的b.
(2)打開B的活塞,A中發(fā)生反應(yīng):2NaClO3+4HCl═2ClO2↑+Cl2↑+2NaCl+2H2O.為使ClO2在D中被穩(wěn)定劑充分吸收,滴加稀鹽酸的速度宜慢(填“快”或“慢”).
(3)關(guān)閉B的活塞,ClO2在D中被穩(wěn)定劑完全吸收生成NaClO2,此時(shí)F中溶液的顏色不變,則裝置C的作用是吸收Cl2
(4)已知在酸性條件下NaClO2可發(fā)生反應(yīng)生成NaCl并釋放出ClO2,該反應(yīng)的離子方程式為4H++5ClO2-=Cl-+4ClO2↑+2H2O,在ClO2釋放實(shí)驗(yàn)中,打開E的活塞,D中發(fā)生反應(yīng),則裝置F的作用是驗(yàn)證是否有ClO2生成.
(5)已吸收ClO2氣體的穩(wěn)定劑Ⅰ和穩(wěn)定劑Ⅱ,加酸后釋放ClO2的濃度隨時(shí)間的變化如圖3所示.若將其用于水果保鮮,你認(rèn)為效果較好的穩(wěn)定劑是穩(wěn)定劑Ⅱ,原因是穩(wěn)定劑Ⅱ可以緩慢釋放ClO2,能較長(zhǎng)時(shí)間維持保鮮所需的濃度.

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.在1L密閉容器中加入1molN2和3molH2,一定條件下發(fā)生反應(yīng):N2+3H2?2NH3,1min后測(cè)得生成0.06molNH3,該時(shí)間段內(nèi)平均反應(yīng)速率為(  )
A.v(NH3)=0.06mol.L-1•min-1B.v(H2)=0.04mol.L-1•min-1
C.v(NH3)=0.12mol.L-1•min-1D.v(N2)=0.24mol.L-1•min-1

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

11.施用氮肥能促進(jìn)作物生長(zhǎng),并能提高作物中蛋白質(zhì)的含量.下列關(guān)于氮肥的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.尿素CO(NH22是一種氮肥
B.儲(chǔ)存碳酸氫銨時(shí),應(yīng)密封并置于陰涼通風(fēng)處
C.銨態(tài)氮肥不能與堿性物質(zhì)如草木灰等混合施用
D.氮肥溶于水,其中的氮元素均以銨離子形式在存

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科目:高中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖裝置是一種可充電電池示意圖,裝置的離子交換膜只允許Na+通過(guò).已知充、放電的化學(xué)方程式為2Na2S2+NaBr3$?_{充電}^{放電}$Na2S4+3NaBr,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.充電時(shí),A極應(yīng)與直流電源正極相連接
B.放電時(shí),當(dāng)有0.1molNa+通過(guò)離子交換膜時(shí),B極上有0.3molNaBr產(chǎn)生
C.放電時(shí),鈉離子從左到右通過(guò)離子交換膜
D.放電時(shí),負(fù)極反應(yīng)式為3NaBr-2e-═NaBr3+2Na+

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