分析 連接好裝置后,利用氣體X為氮氣趕凈裝置中的空氣,避免空氣中二氧化碳影響測定結果,固體受熱分解生成的二氧化碳和水蒸氣進入裝置B,利用冰水混合物冷卻生成的水蒸氣,進入裝置C中的堿石灰吸收生成的二氧化碳,最后干燥管中為堿石灰是防止空氣中的二氧化碳、水蒸氣進入裝置C影響測定結果,
(1)儀器a為干燥管;
(2)裝置B中冰水冷卻生成的水蒸氣;
(3)反應過快水蒸氣、二可能進入裝置C,生成的二氧化碳也可能進入干燥管.
解答 解:按照圖示連接好裝置后,利用氣體X為氮氣趕凈裝置中的空氣,避免空氣中二氧化碳影響測定結果,固體受熱分解生成的二氧化碳和水蒸氣進入裝置B,利用冰水混合物冷卻生成的水蒸氣,進入裝置C中的堿石灰吸收生成的二氧化碳,最后干燥管中為堿石灰是防止空氣中的二氧化碳、水蒸氣進入裝置C影響測定結果,
(1)依據(jù)儀器形狀和用途分析,儀器a名稱為干燥管,
故答案為:干燥管;
(2)裝置B利用冰水混合物冷卻生成的水蒸氣,防止水蒸氣進入裝置C造成誤導結果增大,
故答案為:冷凝反應生成的水蒸氣;
(3)A.樣品分解不完全,測定二氧化碳質(zhì)量減小,碳酸氫鈉質(zhì)量減小,則碳酸鈉質(zhì)量增大,導致碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)偏高,故A正確;
B.裝置B、C之間缺少CO2的干燥裝置,水蒸氣進入裝置C導致測定二氧化碳質(zhì)量增大,碳酸氫鈉質(zhì)量增大,碳酸鈉質(zhì)量減小,導致碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)偏低,故B錯誤;
C.產(chǎn)生CO2氣體的速率太快,沒有被堿石灰完全吸收,測定二氧化碳質(zhì)量減小,碳酸氫鈉質(zhì)量減小,碳酸鈉質(zhì)量增大導致碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)偏高,故C正確;
D.反應完全后停止加熱,通入過量的空氣,會導致空氣中二氧化碳也被裝置C吸收,測定碳酸氫鈉質(zhì)量增大,碳酸鈉質(zhì)量減小,導致碳酸鈉的質(zhì)量分數(shù)偏低,故D錯誤;
故答案為:AC.
點評 本題考查了實驗探究混合物成分的含量測定,注意實驗過程中產(chǎn)生的誤差原因分析判斷,實驗基本操作是解題關鍵,題目較簡單.
科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
Zn2+ | Mn2+ | Fe2+ | Fe3+ | Al3+ | |
pH | 8.0 | 10.1 | 9.0 | 3.2 | 4.7 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 與是同分異構體 | |
B. | 苯在空氣中不易燃燒完全,燃燒時冒濃煙 | |
C. | 煤干餾得到的煤焦油可以分離出苯,苯是無色無味的液態(tài)烴 | |
D. | 向2mL苯中加入1mL酸性高錳酸鉀溶液,震蕩后靜置,可觀察到液體分層,上層呈紫紅色 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 1molFeI2與1molCl2反應時轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為3NA | |
B. | 2g H218O與D216O的混合物中所含中子、電子數(shù)目均為NA | |
C. | 273K,101kPa下,28g乙烯與丙烯混合物中含有C-H鍵的數(shù)目為5NA | |
D. | pH=1的H2SO4溶液10L,含H+的數(shù)目為2NA |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 最高價氧化物對應的水化物堿性強弱:COH<D(OH)2 | |
B. | 元素D、E可形成化合物,兩元素的單質(zhì)可通過電解該化合物的水溶液得到 | |
C. | 化合物BA4和BAE3的空間結構均為正四面體 | |
D. | 從化合價角度分析,有人認為元素A在周期表中的位置可以放在IA族、IVA族、VIIA族 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 能和碳酸鈉溶液反應的官能團有2種 | |
B. | 1 mol該有機物最多能與2 mol H2發(fā)生加成 | |
C. | 與 互為同分異構體 | |
D. | 既可以發(fā)生取代反應又可以發(fā)生氧化反應 |
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科目:高中化學 來源: 題型:解答題
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