A. | A代表的生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含一條染色體 | |
B. | B代表的生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含二條染色體 | |
C. | C代表的生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含三條染色體 | |
D. | D代表的生物可能是單倍體,其每個(gè)染色體組含四條染色體 |
分析 判斷染色體組的方法是細(xì)胞內(nèi)形態(tài)相同的染色體有幾條,則含有幾個(gè)染色體組.由受精卵發(fā)育而成的個(gè)體,若體細(xì)胞含兩個(gè)染色體組,則為二倍體,若含三個(gè)或三個(gè)以上染色體組的則為多倍體;單倍體是體細(xì)胞中含本物種配子染色體數(shù)的個(gè)體.
解答 解:A、A所示的細(xì)胞有2個(gè)大小相同的染色體,所以代表的生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含一條染色體,A正確;
B、B所示的細(xì)胞為3個(gè)染色體組,每個(gè)染色體組含2條染色體,所以代表的生物可能是三倍體,其每個(gè)染色體組含二條染色體,B錯(cuò)誤;
C、C所示的細(xì)胞為2個(gè)染色體組,每個(gè)染色體組含3條染色體,所以代表的生物可能是二倍體,其每個(gè)染色體組含三條染色體,C正確;
D、D所示的細(xì)胞為1個(gè)染色體組,每個(gè)染色體組含4條染色體,代表單倍體,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體組判斷的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉、纖維素、蔗糖 | B. | 核苷酸、抗體、脂肪 | ||
C. | 載體蛋白、淀粉酶、DNA | D. | RNA、氨基酸、胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞 | B. | 系統(tǒng) | C. | 個(gè)體 | D. | 組織 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體、染色體、葉綠體和線粒體 | B. | 核糖體、線粒體和葉綠體 | ||
C. | 細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體 | D. | 細(xì)胞核、線粒體和葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 家兔的毛色受一對(duì)等位基因控制 | |
B. | F2灰兔中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占$\frac{1}{16}$ | |
C. | F2灰兔基因型有4種,能產(chǎn)生4種比例相等的配子 | |
D. | F1測(cè)交,后代表現(xiàn)型比例為1:1:2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人的神經(jīng)系統(tǒng)由神經(jīng)細(xì)胞和膠質(zhì)細(xì)胞構(gòu)成 | |
B. | 動(dòng)作電位的大小會(huì)隨著刺激強(qiáng)度的大小和傳導(dǎo)距離的遠(yuǎn)近而改變 | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞外Na+內(nèi)流是產(chǎn)生靜息電位的基礎(chǔ) | |
D. | 韋尼克區(qū)受損后,病人不能說話不能理解語言 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大氣中二氧化碳的含量增加會(huì)造成溫室效應(yīng),但不會(huì)影響生物的多樣性 | |
B. | 減少化石燃料的燃燒可減輕臭氧層的破壞 | |
C. | 森林、草地對(duì)水土的保持作用是生物多樣性直接價(jià)值的體現(xiàn) | |
D. | 人工授精、組織培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)可保護(hù)生物多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種蛋白質(zhì)的基本連接鍵都是肽鍵 | |
B. | 各種蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)單位都是氨基酸 | |
C. | 氨基酸的空間結(jié)構(gòu)和種類決定了蛋白質(zhì)功能 | |
D. | 紅細(xì)胞中的血紅蛋白具有運(yùn)輸O2的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②④⑤ | B. | ①②④⑥ | C. | ②③④⑥ | D. | ③④⑤⑥ |
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