A. | 競爭、捕食、共生 | B. | 共生、捕食、競爭 | C. | 競爭、共生、捕食 | D. | 捕食、競爭、共生 |
分析 本題通過圖解考查學生對生物與生物間的關(guān)系--共生、捕食、競爭的理解和掌握.生物之間常見的關(guān)系有:①捕食關(guān)系、②共生關(guān)系、③寄生關(guān)系、④合作關(guān)系、⑤競爭關(guān)系等
解答 解:細菌、真菌與動物或植物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利,一旦分開,二者都要受到很大的影響,甚至不能生活而死亡,這種現(xiàn)象叫共生,體現(xiàn)在圖解上表現(xiàn)為二者同步,即甲圖;
捕食關(guān)系表現(xiàn)為捕食者數(shù)量隨被捕食者數(shù)量的增加而增加,當捕食者數(shù)量增加到一定數(shù)量,由于種內(nèi)斗爭加劇,捕食者數(shù)量又會減少,二者表現(xiàn)為“你增我減”的不同步關(guān)系,即乙圖;
競爭關(guān)系在圖解上表現(xiàn)為開始比較平緩,隨時間推移,數(shù)量上出現(xiàn)“勝者為王,敗者為寇”的兩極分化,即丙圖.
故選:B.
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物與生物之間的關(guān)系,難度適中.
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可將氨氧化生成亞硝酸 | B. | 無線粒體,屬厭氧生物 | ||
C. | 屬于自養(yǎng)型生物 | D. | 屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 面對病毒的感染,人體往往是先通過體液免疫的作用來阻止病毒通過血液而散播,再通過細胞免疫予以消滅,被流感病毒侵染的人應立即使用抗生素,以抑制病毒的增殖 | |
B. | 可以用動物細胞培養(yǎng)液培養(yǎng)的甲型HIN1流感病毒(豬流感病毒)對其進行分析,進而加快疫苗的研制 | |
C. | 將噬菌體制成“生物農(nóng)藥”可特異性地殺滅松毛蟲等農(nóng)林害蟲 | |
D. | 滅活后可制備疫苗,滅活后可作為動物細胞融合的誘導劑,一些DNA病毒可作為基因工程中目的基因的運載體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 煤焦油黏著在肺泡壁上,使肺泡失去彈性 | |
B. | 煤焦油能導致機體產(chǎn)生原癌基因 | |
C. | 煤焦油能激活原癌基因,使之從抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榧せ顮顟B(tài),從而使正常細胞發(fā)生癌變 | |
D. | 吸入的一氧化碳使肺泡變薄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年安徽郎溪中學高一上學期直升部第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細胞學說主要闡明
A.細胞的結(jié)構(gòu) B.細胞的種類
C.細胞的統(tǒng)一性 D.細胞的多樣性
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