科學(xué)家發(fā)現(xiàn)酸性食糜進入小腸引起胰液分泌,酸性食糜中發(fā)揮上述作用的是胃酸里的鹽酸.為探究其機理,做了如下實驗:
實驗一:刺激通向胰腺的神經(jīng),胰液分泌量增加.
實驗二:切斷中樞神經(jīng)系統(tǒng)與腺胰之間的神經(jīng),酸性食糜進入小腸仍能引起胰液分泌.
實驗三:
組別處理方法結(jié)果
1將鹽酸溶液注入狗的小腸中胰腺分泌
2將狗的小腸的神經(jīng)全部切除,向狗的小腸中注入鹽酸溶液胰腺分泌
3將鹽酸溶液注入狗的血管中胰腺不分泌
請回答問題:
(1)科學(xué)家由實驗一推測鹽酸引起的胰腺分泌屬于神經(jīng)調(diào)節(jié),其基本方式是
 
,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)中胰腺屬于
 

(2)科學(xué)家由實驗二推測鹽酸引起的胰腺分泌的神經(jīng)中樞不是位于
 

(3)實驗三所用鹽酸濃度相當(dāng)于
 
.由第2組實驗結(jié)果可知,實驗一的推測
 
(正確/不正確).第3組實驗的作用是排除鹽酸
 
的可能性.
(4)根據(jù)實驗三科學(xué)家推測:在鹽酸的作用下,小腸黏膜產(chǎn)生一種化學(xué)物質(zhì),隨著血流到達胰腺,引起胰液的分泌.為證明此推測,可以取
 
研碎,將提取液注射到
 
中.如果
 
,則支持上述推測.
考點:動物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、實驗過程中可以變化的因素稱為變量.人為改變的變量稱為自變量,隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量,實驗過程可能還會存在一些可變因素,對實驗結(jié)果造成影響,這些變量稱為無關(guān)變量.  除了一個因素以外,其余因素都保持不變的空難叫做對照實驗.
2、體液調(diào)節(jié)指激素等化學(xué)物質(zhì)(除激素以外,還有其他調(diào)節(jié)因子,如CO2等),通過體液傳送的方式對生命活動進行調(diào)節(jié).
解答: 解:(1)實驗一中刺激通向胰腺的神經(jīng),胰液分泌量增加,故推測鹽酸引起的胰腺分泌屬于神經(jīng)調(diào)節(jié),其基本方式是反射,結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,其中胰腺屬于效應(yīng)器.
(2)實驗二中切斷中樞神經(jīng)系統(tǒng)與腺胰之間的神經(jīng),酸性食糜進入小腸仍能引起胰液分泌,故說明鹽酸引起的胰腺分泌的神經(jīng)中樞不是位于中樞神經(jīng)系統(tǒng).
(3)實驗三所用鹽酸濃度相當(dāng)于胃酸.由第2組實驗結(jié)果可知,實驗一的推測不正確.第3組實驗的作用是排除鹽酸直接作用于胰腺的可能性.
(4)根據(jù)實驗三科學(xué)家推測:在鹽酸的作用下,小腸黏膜產(chǎn)生一種化學(xué)物質(zhì),隨著血流到達胰腺,引起胰液的分泌.為證明此推測,可以取狗的小腸黏膜加鹽酸研碎,將提取液注射到血管中.如果胰腺分泌,則支持上述推測.
故答案為:
(1)反射   效應(yīng)器
(2)中樞神經(jīng)系統(tǒng)
(3)胃酸不正確直接作用于胰腺
(4)狗的小腸黏膜加鹽酸血管胰腺分泌
點評:本題考查了激素調(diào)節(jié)的實驗設(shè)計,意在考查學(xué)生具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理,試題難度中等.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是電子顯微鏡視野中觀察某細胞的一部分,請回答下列問題.
(1)圖中結(jié)構(gòu)含有DNA的是
 
(用圖中數(shù)字回答);
(2)圖中結(jié)構(gòu)在行使其功能時一定有水生成的是
 
(用圖中數(shù)字回答);
(3)圖中結(jié)構(gòu)不含磷脂的是
 
(用圖中數(shù)字回答);
(4)
 
染色后,高倍鏡下能觀察到
 
(活、死)細胞中1的結(jié)構(gòu);
(5)蛋白質(zhì)分子進入該細胞的方式
 
,穿膜層數(shù)為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某一高等植物體內(nèi)兩種重要化合物A與B的化學(xué)組成關(guān)系,相關(guān)敘述中正確的是(  )
A、由于染色體的高度螺旋化,A在有絲分裂分裂期不能合成
B、A的合成時運載a的結(jié)構(gòu)有64種
C、細胞生物的遺傳物質(zhì)都是B
D、B在分生區(qū)細胞和成熟區(qū)細胞中種類相同,含量也一定相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖A、B、C分別表示三種不同類型的生物細胞,D圖表示發(fā)生在某生物細胞中的生理活動示意圖,請回答:

(1)A、B、C中,能夠發(fā)生圖D所示生理活動的細胞是圖
 
;圖D中,箭頭①表示
 
氣體在兩種細胞器中的出入情況.
(2)A、B、C中,經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的細胞是圖
 
,高等植物細胞中參與該過程的細胞器主要有細胞核、
 
(寫出三種).
(3)若A為人類口腔上皮細胞,那么,利用光學(xué)顯微鏡,A中
 
(填“能”或“不能”)觀察到染色體.
(4)圖B所示細胞處于
 
狀態(tài),該狀態(tài)恢復(fù)為正常狀態(tài)的條件是:液泡內(nèi)細胞液濃度
 
(填“大于”“等于”或“小于”)外界溶液濃度,水分子通過
 
方式進入細胞.
(5)C圖所示細胞細胞膜的主要成分是
 
,該細胞中能夠發(fā)生堿基互補配對的細胞器是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,正確的是( 。
A、低溫下酶活性降低是空間結(jié)構(gòu)破壞的結(jié)果
B、工業(yè)上利用淀粉酶能提高水果出汁率
C、一定范圍內(nèi)增大酶濃度和底物濃度均可加快反應(yīng)速率
D、DNA轉(zhuǎn)錄為RNA的過程需要解旋酶和RNA聚合酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于染色體組、單倍體、二倍體、多倍體的敘述,不正確的是(  )
A、一個染色體組中不含同源染色體
B、單倍體生物體細胞中不一定含有一個染色體組
C、人工誘導(dǎo)多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D、由受精卵發(fā)育成的,體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

活化能是指分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀装l(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量,如圖為酶的作用模型,請根據(jù)圖回答問題:

(1)從圖中可以看出,沒有酶催化時,發(fā)生化學(xué)反應(yīng)需要的活化能
 
,有酶催化時,發(fā)生化學(xué)反應(yīng)需要的活化能
 
,a指
 
,因此,酶催化作用的本質(zhì)是
 

(2)酶的化學(xué)本質(zhì)是
 
,酶起作用的部位是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

讀圖,回答下列問題.
甲(基因為A、a)、乙(基因為B、b)兩種單基因遺傳病的遺傳系譜圖,其中Ⅱ6攜帶甲病基因,人群中患甲病概率為
1
10000
.已知,當(dāng)含有決定睪丸發(fā)育基因的Y染色體片段移接到其它染色體上后,人群中會出現(xiàn)性染色體為XX的男性,如Ⅱ4.請分析回答:
(1)乙病的遺傳方式可能是
 
遺傳.
A、常染色體隱形   B、常染色體顯性   C、X染色體隱形   D、X染色體顯性
(2)若Ⅰ3、Ⅱ7均無甲病基因,Ⅲ2和Ⅲ3結(jié)婚,生一個正常孩子的概率為
 
,Ⅱ1和Ⅱ2結(jié)婚,生出正常男孩的概率是
 

(3)Ⅱ4個體的變異屬于
 
;若Ⅰ1為紅綠色盲基因攜帶者,Ⅰ2正常,則Ⅱ4患紅綠色盲的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)DNA分子的敘述,正確的是( 。
A、一個含n個堿基的DNA分子,轉(zhuǎn)錄出的mRNA分子的堿基數(shù)量是n/2
B、DNA分子的復(fù)制過程中需要tRNA從細胞質(zhì)轉(zhuǎn)運脫氧核苷酸
C、雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和脫氧核糖通過氫鍵連接
D、DNA分子互補配對的兩條鏈中堿基種類和序列不一定相同

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同步練習(xí)冊答案