正常小鼠體內(nèi)常染色體上的B基因編碼胱硫醚γ-裂解酶(G酶),體液中的H2S主要由G酶催化產(chǎn)生.為了研究G酶的功能,需要選育基因型為B-B-的小鼠.通過將小鼠一條常染色體上的B基因去除,培育出了一只基因型為B+B-的雄性小鼠(B+表示具有B基因,B-表示去除了B基因,B+和B-不是顯隱性關(guān)系),請回答:
(1)現(xiàn)提供正常小鼠和一只B+B-雄性小鼠,欲選育B-B-雄性小鼠.請用遺傳圖解表示選育過程(遺傳圖解中表現(xiàn)型不作要求).
(2)B基因控制G酶的合成,其中翻譯過程在細胞質(zhì)的
 
上進行,通過tRNA上的
 
與mRNA上的堿基識別,將氨基酸轉(zhuǎn)移到肽鏈上.酶的催化反應(yīng)具有高效性,胱硫醚在G酶的催化下生成H2S的速率加快,這是因為
 

(3)如圖表示不同基因型小鼠血漿中G酶濃度和H2S濃度的關(guān)系.B-B-個體的血漿中沒有G酶而仍有少量H2S產(chǎn)生,這是因為
 

通過比較B+B+和B+B-個體的基因型、G酶濃度與H2S濃度之間的關(guān)系,可得出的結(jié)論是
 
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因與性狀的關(guān)系
專題:
分析:分析柱形圖:含有B+個體能合成G酶,G酶能催化產(chǎn)生H2S,所以B+B+個體的G酶含量和H2S濃度都較高,B+B-個體的G酶含量和H2S濃度都相對較低,而B-B-個體的G酶含量和H2S濃度都很低.這也說明基因可通過控制G酶的合成來控制H2S的濃度.
解答: 解:(1)正常小鼠的基因型為B+B+,其和一只基因型為B+B-雄性小鼠雜交,可以得到基因型為B+B-雌性小鼠,再該雌性小鼠與基因型為B+B-雄性小鼠雜交,這樣就可以得到基因型為B-B-雄性小鼠,其遺傳圖解如下(遺傳圖解中要標出各種符號、基因型及比例):

(2)翻譯的場所是核糖體.tRNA上含有反密碼子,能識別mRNA上的密碼子,并將相應(yīng)的氨基酸轉(zhuǎn)移到肽鏈上.酶的作用具有高效性,原因是酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
(3)因為血漿中的H2S不僅僅由G酶催化生成,所以B-B-個體的血漿中仍有少量H2S產(chǎn)生.B+B+個體的G酶含量和H2S濃度都較高,而B+B-個體的G酶含量和H2S濃度都相對較低,由此可知:基因可通過控制G酶的合成來控制H2S的濃度.
故答案為:
(1)
(2)核糖體    反密碼子    G酶能降低化學(xué)反應(yīng)活化能
(3)①血漿中的H2S不僅僅由G酶催化產(chǎn)生    ②基因可通過控制G酶的合成來控制H2S濃度
點評:本題結(jié)合柱形圖,考查基因分離定律及應(yīng)用、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程、基因與性狀的關(guān)系,首先要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),能根據(jù)題干信息寫出選育B-B-雄性小鼠的遺傳圖解;能識記酶的作用原理、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程;能分析柱形圖,提取有效的信息,得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物生長素生理作用的敘述中,正確的是( 。
A、頂芽生長占優(yōu)勢時側(cè)芽生長素的合成受到抑制
B、燕麥胚芽鞘中生長素的極性運輸與光照方向無關(guān)
C、草莓果實的自然生長過程與生長素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)
D、溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體細胞有絲分裂時,產(chǎn)生的四分體個數(shù)是( 。
A、46B、23C、4D、0

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科目:高中生物 來源: 題型:

阻止病人的致病基因傳給子代的方法通常是將正常基因?qū)氩∪耍ā 。?/div>
A、體細胞的細胞質(zhì)
B、生殖細胞的細胞質(zhì)
C、體細胞的細胞核
D、生殖細胞的細胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

為證實“二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料”,某同學(xué)制訂了下列實驗方案:
(1)實驗?zāi)康模裕?br />(2)實驗材料和用具(略)
(3)實驗方法和步驟
①用一適當大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯NaOH溶液,密封不漏氣.
②將上述植物及裝置放在暗室中饑餓,消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機物.暗室內(nèi)裝有紅色安全燈.
③饑餓一定時間后,自暗室中取出,照光若干小時,使其充分進行光合作用.
④饑餓一定時間后,自暗室中取出,照光若干小時,使其充分進行光合作用.
⑤將已脫綠的葉片取出,平鋪在一個培養(yǎng)皿內(nèi),用碘一碘化鉀溶液,檢測有無葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn).
該實驗方案有幾項明顯錯誤,請指出錯誤并改正.

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問題.
(1)用于植物組織培養(yǎng)的植物材料稱為
 

(2)組織培養(yǎng)中的細胞,從分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只癄顟B(tài)的過程稱為
 

(3)在再分化階段所用的培養(yǎng)基中,含有植物激素X和植物激素Y,逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比,未分化細胞群的變化情況如圖所示,據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系:
①當植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時,
 

 
;
 
;
(4)若植物激素Y是生長素,在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是
 
;則植物激素X的名稱是
 

(5)生產(chǎn)上用試管苗保留植物的優(yōu)良性狀,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析有關(guān)植物光合作用的資料,回答問題.
在一定濃度的CO2和適當?shù)臏囟葪l件下,測定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率,結(jié)果如下表,據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題.
光合速率與呼吸速率
相等時光照強度
(千勒克司)
光飽和時
光照強度
(千勒克司)
光飽和時CO2吸收量
(mg/100cm2葉?小時)
黑暗條件下CO2釋放量
(mg/100cm2葉?小時)
A植物       1 3 11 5.5
B植物       3 9 30 15
(1)與B植物相比,A植物是在
 
光照條件下生長的植物,判斷的依據(jù)是
 

(2)當光照強度超過9千勒克司時,B植物光合速率
 
,造成這種現(xiàn)象的實質(zhì)是
 
跟不上
 
反應(yīng).
(3)當光照強度為9千勒克司時,B植物的總光合速率是
 
(mg CO2/100cm2葉?小時).當光照強度為3千勒克司時,A植物與B植物固定的CO2量的差值為
 
(mg CO2/100cm2葉?小時)
光合速率也受光合產(chǎn)物從葉中輸出速率的影響. 
(4)某植物正處于結(jié)果期,如圖①.若只留一張葉片,其他葉片全部摘除,如圖②,則留下葉片的光合速率
 
,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知某種限制性內(nèi)切酶在一線性DNA分子上有3個酶切位點,如圖中箭頭所指,如果該線性DNA分子在3個酶切位點上都被該酶切斷,則會產(chǎn)生a、b、c、d四種不同長度的DNA片段.現(xiàn)在多個上述線性DNA分子,若在每個DNA分子上至少有1個酶切位點被該酶切斷,則從理論上講,經(jīng)該酶切后,這些線性DNA分子最多能產(chǎn)生長度不同的DNA片段種類數(shù)是( 。
A、3B、4C、9D、12

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物細胞與組織培養(yǎng)的敘述中,錯誤的是(  )
A、花藥、胚不能作為組織培養(yǎng)的材料
B、植物細胞具有全能性
C、外植體是指用于培養(yǎng)的植物組織或器官
D、外植體可誘導(dǎo)出愈傷組織

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同步練習(xí)冊答案