分析 分析題圖可知,該圖是肽鏈的結(jié)構(gòu),其中①是氨基,②③⑤是R基,④是肽鍵,⑥是羧基,該化合物是由3個(gè)氨基酸脫水縮合形成的三肽化合物,脫水縮合時(shí)形成了2個(gè)肽鍵,脫去了2分子水.
解答 解:(1)該化合物是由3個(gè)氨基酸脫水縮合形成的三肽化合物;氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是:
(2)由分析可知,④是肽鍵,形成肽鍵時(shí)是氨基酸的氨基與另一個(gè)氨基酸的羧基,脫去1分子水形成的.
(3)氨基酸脫水縮合反應(yīng)的場(chǎng)所是核糖體.
(4)m個(gè)氨基酸形成n條肽鏈脫去的水分子數(shù)是(m-n),因此如氨基酸的平均分子量為a,個(gè)蛋白質(zhì)分子的分子量是ma-18(m-n).
故答案為:
(1)三肽
(2)肽鍵 水
3)核糖體
4)ma-18(m-n)
點(diǎn)評(píng) 本題旨在考查理解并識(shí)記組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,理解氨基酸的脫水縮合反應(yīng),并學(xué)會(huì)應(yīng)用相關(guān)知識(shí)分析肽鏈的結(jié)構(gòu).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胚胎發(fā)育至原腸胚后,動(dòng)物細(xì)胞由于已經(jīng)分化所以不具有全能性 | |
B. | 衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)固縮影響DNA復(fù)制和轉(zhuǎn)錄,所以衰老細(xì)胞不再合成蛋白質(zhì) | |
C. | 人的早期胚胎有尾,尾部細(xì)胞隨著發(fā)育逐漸凋亡是由基因決定的 | |
D. | 病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 選擇多基因遺傳病作為調(diào)查對(duì)象 | |
B. | 選擇具有某種遺傳病的家族作為調(diào)查對(duì)象 | |
C. | 選擇發(fā)病率較高的高血壓病作為調(diào)查對(duì)象 | |
D. | 選擇盡可能多的人群作為調(diào)查對(duì)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 研究分泌蛋白的合成和分泌利用的是放射性同位素示蹤法 | |
B. | 模型方法就是指借助具體的實(shí)物,對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象進(jìn)行形象化的描述 | |
C. | 制備細(xì)胞膜時(shí)是用蒸餾水使哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞吸水漲破 | |
D. | 研究細(xì)胞核的功能時(shí)通常采用去核、核移植等方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 馬鈴薯塊莖中含有較多的糖且近于白色,可用于可溶性還原糖的鑒定 | |
B. | 甲基綠的染色能讓我們看清楚線粒體的分布 | |
C. | 用于鑒定蛋白質(zhì)的雙縮脲試劑A液與B液要混合均勻后,再加入含樣品的試管 | |
D. | 用同位素標(biāo)記法的應(yīng)用可以幫助我們分析分泌蛋白的合成運(yùn)輸途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ABC和aBC | B. | ABc和abC | C. | aBc和AbC | D. | ABC和abc |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
步驟 | 試管編號(hào) | ||
a | b | c | |
加入試劑 | 3%的過氧化氫溶液2mL | ||
反應(yīng)條件 | 常溫 | 常溫 | 常溫 |
蒸餾水2滴 | FeCl3溶液2滴 | 肝臟研磨液2滴 | |
觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng),恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng) | B. | 抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng),恢復(fù)力穩(wěn)定性弱 | ||
C. | 抵抗力穩(wěn)定性弱,恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng) | D. | 抵抗力穩(wěn)定性弱,恢復(fù)力穩(wěn)定性弱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 尖端 尖端 尖端 | |
B. | 尖端 尖端 尖端下面的部分 | |
C. | 尖端 尖端下面的部分 尖端下面的部分 | |
D. | 尖端 尖端下面部分 尖端 |
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