A. | DNA上的基因段能轉(zhuǎn)錄形成mRNA、tRNA、rRNA | |
B. | 真核細(xì)胞中所有的基因轉(zhuǎn)錄的場所都在細(xì)胞核中 | |
C. | 轉(zhuǎn)錄和翻譯過程均能產(chǎn)生水 | |
D. | 煙草花葉病毒(非逆轉(zhuǎn)錄病毒)遺傳信息的傳遞和表達(dá)可表示為 |
分析 1、中心法則:(1)遺傳信息可以從DNA流向DNA,即DNA的復(fù)制;(2)遺傳信息可以從DNA流向RNA,進(jìn)而流向蛋白質(zhì),即遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯.后來中心法則又補(bǔ)充了遺傳信息從RNA流向RNA以及從RNA流向DNA兩條途徑.
2、基因控制蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程,在真核細(xì)胞中,轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA,主要發(fā)生在細(xì)胞核中;翻譯是以mRNA為模板合成蛋白質(zhì),發(fā)生在核糖體上.
解答 解:A、基因轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是RNA,包括mRNA、tRNA、rRNA,A正確;
B、真核細(xì)胞中,轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中,此外在線粒體和葉綠體中也能進(jìn)行,B錯誤;
C、轉(zhuǎn)錄過程中,核糖核苷酸聚合形成RNA時能產(chǎn)生水,翻譯過程中,氨基酸脫水縮合形成肽鏈時也能產(chǎn)生水,C正確;
D、煙草花葉病毒為RNA病毒,但是屬于非逆轉(zhuǎn)錄病毒,其遺傳信息的傳遞和表達(dá)可表示為,D正確.
故選:B.
點評 本題考查中心法則及其發(fā)展,要求考生識記中心法則的主要內(nèi)容及后人對其進(jìn)行的補(bǔ)充和完善;掌握遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、場所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目的基因和受體細(xì)胞均可來自動、植物或微生物 | |
B. | 載體質(zhì)粒通常采用抗生素合成基因作為篩選標(biāo)記基因 | |
C. | 人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無生物活性 | |
D. | 抗蟲基因即使成功地插入到植物細(xì)胞染色體上也未必能正常表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 衰老細(xì)胞細(xì)胞膜的通透性改變,運輸物質(zhì)的能力增強(qiáng) | |
B. | 衰老細(xì)胞內(nèi)水分減少,代謝速率減慢 | |
C. | 衰老細(xì)胞細(xì)胞核的體積縮小 | |
D. | 嬰兒個體沒有衰老的細(xì)胞,老年個體中沒有新產(chǎn)生的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從個體水平看,病人的性狀已經(jīng)發(fā)生改變 | |
B. | 從細(xì)胞水平看,病人肺組織細(xì)胞膜的功能已發(fā)生改變 | |
C. | 從分子水平看,病人的基因的結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生改變 | |
D. | 此病可以說明基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④⑤⑥ | B. | ②③④⑥ | C. | ①③⑥⑦ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2總吸收量=CO2凈吸收量+細(xì)胞呼吸釋放CO2量 | |
B. | O2總釋放量=O2凈釋放量+細(xì)胞呼吸消耗O2量 | |
C. | 有機(jī)物合成總量=有機(jī)物積累量+細(xì)胞呼吸消耗有機(jī)物量 | |
D. | H2O總消耗量=H2O凈消耗量+細(xì)胞呼吸釋放的H2O量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞凋亡受細(xì)胞自身基因的調(diào)控 | |
B. | 細(xì)胞凋亡也稱為細(xì)胞編程性死亡 | |
C. | 細(xì)胞凋亡不出現(xiàn)在胚眙發(fā)育過程中 | |
D. | 被病原體感染的細(xì)胞可通過細(xì)胞凋亡淸除 |
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