【題目】精原細(xì)胞中染色體數(shù)目與精子中染色體數(shù)目之比為

A. 1：2B. 1：1C. 2：1D. 4：1

【答案】C

【解析】

試題1個(gè)精原細(xì)胞染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂2次，最終形成的4個(gè)精子染色體數(shù)目減半，故C正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究高溫對(duì)玉米光合速率的影響，研究者將A、B、C三個(gè)品系植株從25 ℃環(huán)境移入40 ℃環(huán)境中培養(yǎng)，測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)如下表(表中數(shù)據(jù)均為處理后占處理前的百分?jǐn)?shù))。請(qǐng)分析回答：

(1)在高溫環(huán)境下，三個(gè)品系光合速率均下降，原因可能有：

①高溫破壞了葉綠體__________膜的結(jié)構(gòu)，使光合色素吸收光能的效率下降，導(dǎo)致光反應(yīng)合成的____________減少。

②高溫下氣孔導(dǎo)度降低，會(huì)導(dǎo)致CO2吸收減少，直接影響了在葉綠體中進(jìn)行的__________過(guò)程。

(2)三個(gè)品系中的________品系最耐高溫。若在黑暗、氧氣充足和40 ℃環(huán)境條件下，A品系玉米葉肉細(xì)胞中[H]的移動(dòng)途徑是_________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體感染流感病毒后常常出現(xiàn)發(fā)熱癥狀，體溫可升高至39-40℃并保持一段時(shí)間，其中部分生理過(guò)程如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）人體初次接觸一種新的流感病毒時(shí)，通常需要經(jīng)_________的攝取和處理，若要消滅侵入宿主細(xì)胞的流感病毒，要依賴免疫系統(tǒng)產(chǎn)生的__________細(xì)胞與宿主細(xì)胞密切接觸，使宿主細(xì)胞裂解死亡，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的__________功能。

（2）病毒感染時(shí)，免疫細(xì)胞等會(huì)產(chǎn)生內(nèi)生致熱源（EP)，EP作用于_________(填器官名稱）中的體溫調(diào)節(jié)中樞，使體溫升高。在體溫持續(xù)高熱的這段時(shí)間內(nèi)，人體產(chǎn)熱量_________散熱量（填“大于”、“小于”、“等于”)。當(dāng)體溫過(guò)高并且發(fā)熱持續(xù)38.5℃以上，通常需要服用退熱藥，通過(guò)增加________來(lái)使體溫恢復(fù)正常。病毒侵入后，一定程度的發(fā)熱對(duì)人體抗病有積極作用，原因是_____________。
（3）已知青霉素的作用機(jī)理是抑制原核細(xì)胞細(xì)胞壁的形成，從而達(dá)到滅菌的作用。當(dāng)人體感染流感病毒后，__________(填“能”或“不能”）用青霉素進(jìn)行治療。少數(shù)人注射青霉素后會(huì)出現(xiàn)胸悶、氣急和呼吸困難等癥狀，嚴(yán)重者發(fā)生休克，這種現(xiàn)象是人體免疫功能失調(diào)中的_______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為“�；~塘”生產(chǎn)模式圖請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）“�；~塘”為人工生態(tài)系統(tǒng)，該生態(tài)系統(tǒng)的基石是____________；生態(tài)系統(tǒng)輸出物質(zhì)和能量依賴的成分是____________。

（2）據(jù)圖分析蠶和豬的部分____________（填“能量同化量”或“能量攝入量”）可流入魚體內(nèi)；從能量流動(dòng)的角度分析，�；~塘能提高經(jīng)濟(jì)效益的機(jī)理是____________。

（3）魚塘捕撈一般剩余量為K/2，其目的是____________。

（4）同熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)相比，桑基魚塘的自我調(diào)節(jié)能力較弱，其原因是________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在分離和純化土壤中自生固氮菌的實(shí)驗(yàn)中，不合理的操作是

A. 取土表3-5cm以下土層的土壤

B. 用無(wú)菌水稀釋土壤樣品

C. 使用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基

D. 用接種環(huán)進(jìn)行劃線接種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)圖示反應(yīng)式的相關(guān)描述，正確的是（ ）

2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O6CO2+2O[H]+能量．

A．在人的肌細(xì)胞和酵母菌細(xì)胞內(nèi)均可發(fā)生圖示反應(yīng)

B．圖示中“[H]”與光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]是同一種物質(zhì)

C．圖示中“能量”均將轉(zhuǎn)化成ATP中活躍的化學(xué)能

D．在無(wú)氧條件下，圖示反應(yīng)也能在細(xì)胞內(nèi)正常進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知某小麥的基因型是AaBbCc，三對(duì)基因分別位于三對(duì)同源染色體上，利用其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，獲得n株小麥， 其中基因型為aabbcc的個(gè)體約占

A. n／4B. n／8C. 0D. n／16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因突變與染色體變異的敘述中，正確的是

A．基因突變的頻率很低，染色體變異可以用顯微鏡直接觀察

B．基因突變發(fā)生在有絲分裂，染色體變異發(fā)生在減數(shù)分裂

C．染色體變異是定向的，基因突變是不定向的

D．基因突變是可遺傳的，染色體變異是不可遺傳的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示人體內(nèi)葡萄糖代謝的部分過(guò)程。下列分析正確的是

A. 四個(gè)過(guò)程均有ATP產(chǎn)生

B. ①②過(guò)程產(chǎn)生[H]，③過(guò)程消耗[H]

C. 只有氧氣充足時(shí)才會(huì)發(fā)生①②③代表的呼吸作用過(guò)程

D. 部分植物器官中也能發(fā)生這四個(gè)過(guò)程

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