A. | 若被調(diào)查植物的個(gè)體越大,則所取樣方的面積越小 | |
B. | 設(shè)置1個(gè)1m2樣方,計(jì)數(shù)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目 | |
C. | 隨機(jī)設(shè)置1m2樣方若干,計(jì)數(shù)每個(gè)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目 | |
D. | 在該植物密集處設(shè)置1m2樣方若干,計(jì)數(shù)每個(gè)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目 |
分析 該草地的面積比較大,直接把該地區(qū)的所有該種植物統(tǒng)計(jì)一遍幾乎是不可能的,因此應(yīng)選用樣方法,樣方法的注意點(diǎn)是本題解題的關(guān)鍵.
解答 解:A、若被調(diào)查植物的個(gè)體越大,則所取樣方的面積越大,A錯(cuò)誤;
B、只選取一個(gè)樣方的數(shù)目進(jìn)行調(diào)查不具有代表性;一般隨機(jī)設(shè)置多個(gè)1m2的樣方,B錯(cuò)誤;
C、隨機(jī)設(shè)置1m2樣方若干,計(jì)數(shù)每個(gè)樣方中該種植物的個(gè)體數(shù)目,再取平均值,C正確;
D、用樣方法調(diào)查種群密度時(shí)應(yīng)注意隨機(jī)取樣,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題著重考查植物種群密度的調(diào)查方法和樣方法的注意點(diǎn),考查了考生的識(shí)記能力和理解能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 顏色不同 | B. | 大小不同 | ||
C. | 形狀不同 | D. | 層析后的色帶點(diǎn)數(shù)不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人與細(xì)菌的DNA的遺傳信息相同是基因工程的基本原理 | |
B. | 能高效表達(dá)人胰島素基因的細(xì)菌是工程菌 | |
C. | 通過蛋白質(zhì)與抗體形成雜交帶來檢測(cè)目的基因的表達(dá)產(chǎn)物,不屬于分子檢測(cè) | |
D. | 基因工程育種不可能存在生態(tài)安全問題 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 車前草出現(xiàn)病斑,在車前草細(xì)胞中檢測(cè)到HRV | |
B. | 車前草不出現(xiàn)病斑,在車前草細(xì)胞中能檢測(cè)到HRV | |
C. | 車前草出現(xiàn)病斑,在車前草細(xì)胞中檢測(cè)到TMV | |
D. | 車前草出現(xiàn)病斑,在車前草中檢測(cè)到HRV的RNA與TMV的蛋白質(zhì)外殼 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某種群中存在著各種不同年齡不同性別的同種生物個(gè)體 | |
B. | 生物群落的結(jié)構(gòu)是隨著時(shí)間的推移而不斷變化的 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者及分解者 | |
D. | 北極苔原生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素是有機(jī)小分子物質(zhì) | |
B. | 激素是信息分子 | |
C. | 激素可直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng) | |
D. | 激素可借助內(nèi)環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)靶器官、靶細(xì)胞產(chǎn)生靶效應(yīng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化沒有導(dǎo)致細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的改變 | |
B. | 細(xì)胞癌變是所有細(xì)胞都要經(jīng)歷的一個(gè)階段 | |
C. | 細(xì)胞衰老時(shí)細(xì)胞膜通透性改變 | |
D. | 細(xì)胞凋亡是一種細(xì)胞編程性死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多倍體較二倍體精干粗大,果實(shí)種子大 | |
B. | 雜交育種能產(chǎn)生新基因 | |
C. | 利用單倍體育種能明顯縮短育種年限 | |
D. | 人工育種能提高變異頻率 |
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