如圖為人體內(nèi)體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)的示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。

①當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),a、b、c、d激素的分泌均會(huì)增加;
②c、d激素分泌增多,可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加;
③下丘腦是感覺(jué)體溫變化的主要中樞,是形成冷覺(jué)、熱覺(jué)的部位;
④下丘腦能夠合成和釋放神經(jīng)遞質(zhì);
⑤寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,通過(guò)直接促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫;
⑥下丘腦具有滲透壓感受器功能,同時(shí)能合成、分泌e激素;
⑦如圖表示神經(jīng)調(diào)節(jié),該過(guò)程中效應(yīng)器為腎上腺、皮膚.
A、①②③④B、①②④⑥
C、②③④⑤D、④⑤⑥⑦
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:據(jù)圖分析,a是促甲狀腺激素釋放激素,b是促甲狀腺激素,c是甲狀腺激素,e是抗利尿激素.下丘腦具有滲透壓感受器功能,同時(shí)能合成、分泌抗利尿激素.
解答: 解:①a是促甲狀腺激素釋放激素,b是促甲狀腺激素,c是甲狀腺激素,d是腎上腺素,當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),甲狀腺激素和腎上腺素分泌增多來(lái)增加產(chǎn)熱,而甲狀腺的分泌依靠分級(jí)調(diào)節(jié)模式,所以a、b、c、d激素的分泌均會(huì)增加,①正確;
②在體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中,c、d激素作為產(chǎn)熱的激素,其分泌增多,可促進(jìn)骨骼肌與內(nèi)臟代謝活動(dòng)增強(qiáng),產(chǎn)熱量增加,②正確;
③下丘腦是體溫調(diào)節(jié)中樞,而形成冷覺(jué)、熱覺(jué)的部位在大腦皮層,③錯(cuò)誤;
④下丘腦能夠合成和釋放神經(jīng)遞質(zhì),④正確;
⑤寒冷刺激使,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體,垂體分泌促甲狀腺激素,通過(guò)促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫,⑤錯(cuò)誤;
⑥e是抗利尿激素,下丘腦具有滲透壓感受器功能,同時(shí)能合成分泌e,但是釋放抗利尿激素由垂體釋放,⑥正確;
⑦上圖表示的神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程中,效應(yīng)器為腎上腺、皮膚及運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢,⑦錯(cuò)誤;
故敘述正確的是①②④⑥.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查了體溫調(diào)節(jié)和水無(wú)機(jī)鹽平衡的調(diào)節(jié),意在考查下丘腦分泌的相關(guān)激素和功能,試題難度中等.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,紡錘體形成于分裂期的( 。
A、中期B、前期C、后期D、末期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

荒漠化的防治要因地制宜,在塔里木盆地地區(qū),防治荒漠化的有效措施有( 。
A、大面積植樹(shù)造林
B、建立以綠洲為中心的防護(hù)體系
C、擴(kuò)大綠洲農(nóng)業(yè)的種植面積
D、退耕還草

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

等量的酵母菌培養(yǎng)在甲乙兩組濃度相同的葡萄糖溶液中,甲組進(jìn)行有氧呼吸,乙組進(jìn)行發(fā)酵.若兩組消耗了等量的葡萄糖,則( 。
A、甲組釋放的 CO2與乙組釋放的 CO2的比例為 4:1
B、兩組釋放的能量相等
C、若甲組消耗 lmol 葡萄糖可生成 6mol H2O
D、兩者共釋放的 CO2與消耗的 02的物質(zhì)的量之比為 4:3

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用同位素標(biāo)記法跟蹤氨基酸,了解分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程.可以看到標(biāo)記物依次出現(xiàn)在下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)上( 。
A、核糖體、線(xiàn)粒體、葉綠體
B、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
C、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、細(xì)胞膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中,植物細(xì)胞有而動(dòng)細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是( 。
A、中心體、葉綠體
B、葉綠體、大液泡
C、葉綠體、液泡、中心體
D、中心體、細(xì)胞壁、線(xiàn)粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程,下列敘述正確的是( 。
A、④過(guò)程代表綠色植物的光合作用,③代表化能合成作用
B、圖中A、B、C分別代表消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者
C、物質(zhì)循環(huán)是指碳元素在A、B、C之間的循環(huán)
D、圖中A、B、C包含的所有種群共同構(gòu)成生物群落

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種昆蟲(chóng)在不同溫度和濕度條件下種群數(shù)量的變化曲線(xiàn),有關(guān)敘述正確的是(  ) 
A、昆蟲(chóng)種群數(shù)量的變化只受濕度的影響
B、昆蟲(chóng)種群數(shù)量的變化只受溫度的影響
C、昆蟲(chóng)種群數(shù)量的變化是溫度和濕度綜合作用的結(jié)果
D、昆蟲(chóng)種群數(shù)量的變化與溫度和濕度無(wú)關(guān),只和種群大小有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或結(jié)果,據(jù)圖回答:
(1)圖1是利用紫色洋蔥管狀葉的葉肉細(xì)胞進(jìn)行的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.外界溶液是滴入少量紅墨水的0.3g/ml的蔗糖溶液,則圖中A、B兩處的主要顏色分別是
 
、
 

(2)圖2是利用洋蔥根尖進(jìn)行的有絲分裂實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,該實(shí)驗(yàn)裝片制作的流程為
 
;圖2中細(xì)胞D與E的染色體數(shù)之比為
 
.若想誘導(dǎo)根尖細(xì)胞染色體加倍,常用的兩種方法是
 

(3)若要用洋蔥觀察植物減數(shù)分裂過(guò)程,最好用洋蔥的
 
做切片.
(4)圖3是分離洋蔥管狀葉葉綠體中色素得到的濾紙條,由該結(jié)果可知洋蔥管狀葉中
 

A.色素的種類(lèi)       B.不同色素在層析液中溶解度的相對(duì)大小
C.不同色素的相對(duì)含量   D.各種色素的顏色
(5)某同學(xué)在秋天做色素提取分離實(shí)驗(yàn)時(shí),提取和分離過(guò)程操作都正確,而實(shí)驗(yàn)結(jié)果只出現(xiàn)了圖3中色素帶1和2,最可能的原因是
 

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