A. | ②③⑤ | B. | ①②③ | C. | ①③⑤ | D. | ②③④ |
分析 1、生產(chǎn)無(wú)籽番茄:就是用生長(zhǎng)素處理,但前提是要去雄或者用某種手段將雄蕊殺死,生長(zhǎng)素會(huì)促進(jìn)其子房的發(fā)育,形成果實(shí),但沒(méi)有雄蕊就不會(huì)有種子了.
細(xì)胞分裂素可以抑制葉綠素的分解,延緩葉片的衰老.
2、脫落酸促進(jìn)果實(shí)與葉的脫落.
3、頂端優(yōu)勢(shì):頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng),抑制側(cè)芽生長(zhǎng)的現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢(shì),原因是頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素源源不斷的運(yùn)輸?shù)絺?cè)芽,使得側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度過(guò)高,抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng).
解答 解:①培育無(wú)籽西瓜原理是染色體變異,①錯(cuò)誤;
②培育無(wú)籽番茄,用生長(zhǎng)素處理未授粉的雌蕊柱頭,②正確;
③棉花摘心,使側(cè)芽生長(zhǎng)素降低,打破頂端優(yōu)勢(shì),③正確;
④培育多倍體用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗,④錯(cuò)誤;
⑤帶芽的枝條扦插,幼芽能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,在植物體極性運(yùn)輸,可以促進(jìn)枝條生根,⑤正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握生長(zhǎng)素在生產(chǎn)實(shí)踐中的作用,并且能夠區(qū)分無(wú)籽西瓜和無(wú)子番茄之間原理的區(qū)別.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)密碼子只決定一種氨基酸,一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn) | |
B. | GTA肯定不是密碼子,每種密碼子都有與之相對(duì)應(yīng)的氨基酸 | |
C. | 該過(guò)程一定遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,即A一定與T配對(duì),G一定與C配對(duì) | |
D. | DNA轉(zhuǎn)錄和翻譯的原料分別是核糖核苷酸和氨基酸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的,只能在生物體內(nèi)發(fā)揮催化作用 | |
B. | 酶提供反應(yīng)開(kāi)始所必需的活化能 | |
C. | 酶的化學(xué)本質(zhì)并非都是蛋白質(zhì) | |
D. | 一個(gè)酶分子只起一次作用,然后就被破壞了 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì) | B. | 無(wú)機(jī)鹽 | C. | 糖類 | D. | 維生素C |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中水柱a將持續(xù)上升 | |
B. | 圖乙中水柱b將先上升后下降,最后保持不變 | |
C. | 圖乙中水柱b將保持不變 | |
D. | 圖甲中水柱a將保持不變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程只應(yīng)用了滲透作用原理、同位素示蹤法 | |
B. | 步驟①加入14C氨基酸的目的是為了在步驟⑤中檢測(cè)核糖體 | |
C. | 步驟②的目的是破壞細(xì)胞膜 | |
D. | 步驟③、④的目的是分離細(xì)胞器和其他細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水中學(xué)高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某電池廠旁的河流淤泥中的蠕蟲(chóng)對(duì)鎘有抵抗力。清除出河底大部分含鎘的沉積物后,經(jīng)過(guò)幾代繁衍,研究人員發(fā)現(xiàn)蠕蟲(chóng)重新對(duì)鎘變得脆弱敏感。下列說(shuō)法正確的是
A.達(dá)爾文是從種群的層面科學(xué)系統(tǒng)的解釋了生物的進(jìn)化原因
B.清除鎘后蠕蟲(chóng)種群發(fā)生了退化
C.蠕蟲(chóng)重新對(duì)鎘變得脆弱敏感說(shuō)明出現(xiàn)了蠕蟲(chóng)新物種
D.清除鎘后的環(huán)境對(duì)相應(yīng)抗性基因的選擇作用減弱
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