3．如圖是某同學在模擬活動中建立的血糖調節(jié)模型，相關敘述正確的是（　　）
A．激素甲可使細胞乙的活動增強B．細胞乙是胰島B細胞
C．激素甲能促進葡萄糖的氧化分解D．激素乙能促進肌糖原的分解

分析 胰島B細胞分泌胰島素，通過調節(jié)降低血糖含量；胰島A細胞分泌胰高血糖素，通過調節(jié)提高血糖含量．據(jù)圖示可知，細胞甲是胰島B細胞，激素甲是胰島素，細胞乙是胰島A細胞，激素乙是胰高血糖素．

解答 解：A、激素甲是胰島素，可抑制細胞乙的活動，A錯誤；
B、細胞乙是胰島A細胞，B錯誤；
C、胰島素能加速組織細胞攝取和利用葡萄糖，加快物質氧化分解，從而使血糖含量降低，C正確；
D、胰高血糖素通過促進肝糖原分解和非糖類物質轉化成葡萄糖，提高血糖含量，肌糖原不能分解回血糖，D錯誤．
故選：C．

點評 胰島素通過促進血糖的三個去路和抑制肝糖原分解和非糖類物質轉化成葡萄糖兩個來源，使降低血糖含量；胰島血糖素通過促進肝糖原分解和非糖類物質轉化成葡萄糖兩個來源，使提高血糖含量．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016年貴州貴陽高三2月適應性檢測考試（一）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于核酸的敘述錯誤的是（ ）

A．通過基因工程獲得重組DNA分子需限制酶和DNA連接酶

B．生物的可遺傳變異是由于核酸分子或其載體發(fā)生改變所引起的

C．一定條件下，構成核酸分子的長鏈可作為新核酸分子合成的模板

D．個體發(fā)育過程中，高度分化和未分化細胞的核酸分子相同，蛋白質不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．關于細胞分化的敘述，不正確的是（　�。�
A．細胞分化導致細胞全能性喪失
B．同一生物體內細胞形態(tài)功能不同是細胞分化的結果
C．細胞分化使細胞趨向專門化，提高了生理功能的效率
D．細胞分化與生物發(fā)育有密切關系

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列調查活動或實驗中，計算所得數(shù)值與實際數(shù)值相比，可能偏小的是（　�。�
A．調查某遺傳病的發(fā)病率時以患病人群為調查對象
B．用血細胞計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時只統(tǒng)計方格內菌體
C．調查灰喜鵲種群密度時，部分灰喜鵲身上的標志物脫落
D．32P標記的噬菌體與大腸桿菌共培養(yǎng)時間過長，攪拌離心后上清液放射性強度

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科目：高中生物 來源：2016屆浙江湖州中學高三上學期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

玉米是遺傳學常用的實驗材料。它是雌雄同株異花植物（圖甲），其性別受基因控制。實驗證明，如果改變某些基因的組成，可使玉米從雌雄同株變成雌雄異株。玉米的雌花序由顯性基因B控制，雄花序由顯性基因T控制（兩對基因位于非同源染色體上）。當基因型為bb時，植株就不長雌花序�；蛐蜑閠t時，植株中原來的雄花序轉為雌花序�，F(xiàn)有四種純合的玉米品種如下圖所示，利用四種玉米品種作親本，進行雜交試驗，試回答下列問題：

（1）如果用乙和丙進行雜交，產(chǎn)生的F1代自交，則F2代中的雌雄同株、雄株、雌株之比為 ，其中表現(xiàn)型跟圖中的丙相同的比例為 ，基因型與丁相同的在雌株中所占比例為 。

（2）如果用乙和丁進行雜交，產(chǎn)生的后代的表現(xiàn)型與圖中的 相同，這種后代與圖中的 類型的個體雜交，產(chǎn)生的后代中雄株和雌株比例為1∶1。

（3）某良種場有乙、丙、丁三種玉米品種，提供給農(nóng)民的雜交玉米種子必須是用 雜交產(chǎn)生的種子，原因是 。

（4）某同學為了驗證B和b、T和t兩對等位基因位于非同源染色體上，利用甲和丁植株間行種植，使其自然授粉。完成其后步驟，并預測實驗結果。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．燕麥胚芽鞘經(jīng)如圖一所示處理，一段時間后，取其甲、乙兩塊瓊脂，置于已切去尖端的胚芽鞘A、B的相同位置上，A以單側光照處理如圖二所示．則相關敘述正確的是（　�。�
A．甲中生長素含量和乙一樣多B．A和B彎曲生長的方向相反
C．A、B均直立生長D．A的彎曲程度小于B

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．科學家（　�。┰O計了一個非常巧妙的實驗，最先證明胃具有化學性消化的作用．
A．巴斯德B．畢希納C．薩姆納D．斯帕蘭札尼

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．赤霉素廣泛存在于高等植物體內，它可以通過提高生長素（吲哚乙酸）含量間接促進植物生長．那么它是如何提高生長素含量的呢？某研究小組開展了探究．

生長素在植物體內有一個合成和分解的代謝過程（如圖1，IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）．研究小組據(jù)此提出假設：赤霉素通過促進生長素的合成提高生長素含量．
為驗證假設，研究小組設計了實驗．材料用具包括燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水、瓊脂塊、刀片等．
（1）參考圖2，補充完成以下實驗步驟：
①準備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標記為1-4號．
②向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液．
③選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分為兩組，分別在1號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間．
④1號幼苗噴灑適量蒸餾水，2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液．繼續(xù)培養(yǎng)一段時間．
⑤切下1號和2號幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并將瓊脂塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側．培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況．
⑥向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液，重復步驟③～⑤．
（2）實驗分析：步驟②→⑤的處理結果是去尖胚芽鞘彎向1號，這證明赤霉素能提高生長素含量．步驟⑥可能出現(xiàn)3種不同的實驗結果．
（3）該研究小組只提出了一種假設，請你提出可能存在的其他假設（寫出另外一種假設即可）赤霉素既促進生長素的合成又抑制生長素的分解．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．下面A、B兩圖分別表示某種高等動物正在進行分裂的細胞，據(jù)圖回答：

（1）A圖表示減數(shù)分裂第一次分裂，該細胞減數(shù)分裂完成后，形成的子細胞是次級精母細胞；
（2）B圖表示減數(shù)分裂第二次分裂，該細胞減數(shù)分裂完成后，形成的子細胞是卵細胞和第二極體；
（3）C圖表示有絲分裂，其中有同源染色體（對）、染色單體數(shù)（條）分別為4、0；
（4）D圖中四分體數(shù)、染色體數(shù)、染色單體數(shù)分別為2、4、8．

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