A、①→②→③→④ |
B、①→④→②→③ |
C、①→③→②→④ |
D、②→①→③→④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①代表的膜結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,可參與分泌蛋白的加工、運(yùn)輸 |
B、破壞根尖分生區(qū)的②,將會(huì)形成多核細(xì)胞 |
C、③是葉綠體內(nèi)膜,發(fā)生該反應(yīng)必須依賴(lài)于膜上色素的參與 |
D、④代表的是線粒體內(nèi)膜,該反應(yīng)可為生命活動(dòng)提供大量能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
功能 | 細(xì)胞結(jié)構(gòu) |
甲:細(xì)胞分裂時(shí)與染色體的運(yùn)動(dòng)有關(guān) | ①內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
乙:脂質(zhì)合成的場(chǎng)所 | ②高爾基體 |
丙:蛋白質(zhì)的加工、分類(lèi)和包裝 | ③溶酶體 |
。号c核糖體的形成有關(guān) | ④核仁 |
⑤中心體 |
A、⑤①③② | B、③②①④ |
C、②③④⑤ | D、⑤①②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、低溫環(huán)境下,血管急劇收縮,血流不暢,使關(guān)節(jié)受損受冷引起關(guān)節(jié)酸痛 |
B、人體體溫調(diào)節(jié)中樞位于下丘腦,體溫調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) |
C、炎熱條件下,人體可通過(guò)減少甲狀腺激素的分泌量來(lái)降低體溫 |
D、寒冷條件下,人體通過(guò)增加產(chǎn)熱減少散熱維持體溫恒定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、寒冷時(shí),酶活性自然增強(qiáng),因而代謝加快,產(chǎn)熱增加 |
B、寒冷時(shí),因產(chǎn)熱增加,所以經(jīng)皮膚所散失的熱少于高溫環(huán)境 |
C、寒冷時(shí),經(jīng)皮膚所散失的熱是對(duì)生命活動(dòng)無(wú)意義的熱量 |
D、寒冷時(shí),代謝增強(qiáng)、產(chǎn)熱增加與多種激素分泌增加有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、食物缺碘--生長(zhǎng)激素 |
B、食物過(guò)咸--抗利尿激素 |
C、過(guò)度饑餓--胰島素 |
D、溫度過(guò)高--甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | ||
A | DNA | RNA | 基因 | |
B | 蛋白質(zhì) | RNA | 酶 | |
C | 真核生物 | 原核生物 | 自養(yǎng)生物 | |
D | 葉綠體 | 線粒體 | 核糖體 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、魯賓和卡門(mén)證明光合作用釋放的氧來(lái)自水 |
B、薩克斯證明光合作用產(chǎn)物中有淀粉 |
C、卡爾文發(fā)現(xiàn)卡爾文循環(huán) |
D、科學(xué)家研究分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程 |
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