15.如圖為某海域生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者固定太陽能與水深關(guān)系曲線,虛線表示近海水域,實(shí)線表示遠(yuǎn)洋水域.

(1)遠(yuǎn)洋海域水深35米開始,隨著水深增加生產(chǎn)者固定太陽能卻減少,造成這一結(jié)果的原因是光照強(qiáng)度(減弱).
(2)經(jīng)統(tǒng)計(jì)該生態(tài)系統(tǒng)同季節(jié)單位體積內(nèi)淺海水域比遠(yuǎn)洋水域生物豐富度要高,該差異體現(xiàn)了生物群落的水平結(jié)構(gòu)特征.
(3)遠(yuǎn)洋水域100m以下,從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看,主要由分解者、消費(fèi)者組成.
(4)假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)固定總太陽能數(shù)值為a,全部消費(fèi)者獲得能量數(shù)值為b,全部分解者獲得能量數(shù)值為c,則a大于b+c(填“大于”、“小于”或“等于”).

分析 生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者通過光合作用將無機(jī)環(huán)境中的無機(jī)物合成為有機(jī)物進(jìn)入生物群落,同時(shí)將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能.結(jié)合曲線圖進(jìn)行作答.

解答 解:(1)從水深35米處開始,隨著水深增加光照強(qiáng)度減弱,則水生植物固定太陽能的數(shù)量逐漸減少,故影響這一變化的主要非生物因素是光照強(qiáng)度.
(2)淺海水域生產(chǎn)者固定太陽能數(shù)量較高,說明海洋植物豐富,更有利于為其中的動(dòng)物提供食物及棲息環(huán)境,所以物種豐富度較遠(yuǎn)洋水域要高,該差異體現(xiàn)了生物群落的水平結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)特征.
(3)生活在水深100米以下的生物,從生態(tài)系統(tǒng)的成分看除分解者外,還有消費(fèi)者.
(4)已知該生態(tài)系統(tǒng)固定總太陽能數(shù)值為a,全部消費(fèi)者獲得能量數(shù)值為b,全部分解者獲得能量數(shù)值為c,a的能量除了流向分解者和消費(fèi)者含有自身呼吸消耗、未被利用等,所以則a>b+c.
故答案為:
(1)光照強(qiáng)度(減弱)          
(2)水平
(3)分解者、消費(fèi)者            
(4)大于

點(diǎn)評 本題結(jié)合曲線圖,考查生產(chǎn)者的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.轉(zhuǎn)基因抗病香蕉培育如圖.圖中PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ等為限制酶,質(zhì)粒和抗病基因上的箭頭表示限制酶的切割位點(diǎn).如圖表示四種限制酶的識(shí)別序列及酶切位點(diǎn).下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。 

限制酶PstⅠSmaⅠEcoRⅠApaⅠ
識(shí)別序列及酶切位點(diǎn)
A.獲得含抗病基因的重組質(zhì)粒不可用PstⅠ、ApaⅠ限制酶切割質(zhì)粒
B.由①→②、②→③階段均涉及細(xì)胞的分裂與分化
C.④階段可用不加植物激素的培養(yǎng)基
D.上述培育過程涉及的生物技術(shù)有基因工程、植物組織培養(yǎng)等

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖1為碳循環(huán)示意圖,如圖2是一種動(dòng)物遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量變化曲線.請據(jù)圖回答:

(1)圖1中①、⑥表示的生理過程分別是光合作用、微生物的分解作用.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性主要與圖1中④(填序號(hào))復(fù)雜程度有關(guān).
(3)2014年11月12日,在北京發(fā)表了《中美氣候變化聯(lián)合聲明》,溫室氣體排放美國計(jì)劃于202 5年較2005年整體下降26%~28%,中國計(jì)劃2030年左右排放達(dá)到峰值,共同應(yīng)對全球氣候變化,其實(shí)質(zhì)是減少圖1中⑤(填序號(hào))的碳排放量.
(4)圖2中的增長曲線是S型,表示K值的一點(diǎn)是d.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.生物實(shí)驗(yàn)中常用鹽酸處理實(shí)驗(yàn)材料,下列說法正確的是( 。
A.鹽酸濃度過高會(huì)破壞過氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其失活
B.鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與派洛寧(吡羅紅)結(jié)合
C.鹽酸解離根尖的同時(shí)也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境
D.鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠(詹納斯綠)對線粒體染色

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.根據(jù)微生物發(fā)酵技術(shù)的原理和要求回答下列問題:
(1)在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)過程中,一定要注意在無菌條件下進(jìn)行.
(2)在葡萄酒的自然發(fā)酵過程中,酵母菌的來源是附著在葡萄皮上的野生型酵母菌.
(3)若從含有酵母菌、醋酸菌、青霉菌、毛霉等的土壤中分離到較純的酵母菌,最簡便的方案是在無氧條件下選擇培養(yǎng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于生物技術(shù)實(shí)踐的說法正確的是(  )
A.蛋白質(zhì)通過凝膠時(shí),相對分子質(zhì)量較大的移動(dòng)速度較慢
B.細(xì)菌能在液體培養(yǎng)基中以有絲分裂方式擴(kuò)增
C.自養(yǎng)微生物能在缺少有機(jī)碳源的培養(yǎng)基上生長
D.參與果酒和果醋發(fā)酵的微生物都含有多種細(xì)胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量流向示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3、…及Z過程釋放的CO2總量相等
B.Z1、Z2、Z3、…過程提供的有機(jī)物中的碳大于轉(zhuǎn)變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳
C.當(dāng)該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),X3過程的能量值約為X1過程的能量值的10%~20%
D.調(diào)查初級(jí)消費(fèi)者中的某一個(gè)種群,若初次捕獲60只已經(jīng)標(biāo)記,再次捕獲20只中有標(biāo)記的4只,且每只個(gè)體平均體重4kg,則生產(chǎn)者最少應(yīng)有6000kg才能維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程,分析可知(  )
A.基因1和基因2一般不會(huì)出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中
B.圖中①過程需RNA聚合酶的催化,②過程需tRNA的協(xié)助
C.④⑤過程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同
D.過程①②③④⑤表明基因通過控制酶的合成來控制生物體性狀

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2015秋•武漢校級(jí)期末)圖1表示萌發(fā)小麥種子中發(fā)生的相關(guān)生理過程,A~E表示物質(zhì),①~④表示過程.圖2表示測定消毒過的萌發(fā)的小麥種子呼吸商的實(shí)驗(yàn)裝置.請分析回答:

(1)人體成熟的紅細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位是

(2)圖1中的物質(zhì)C表示 ,物質(zhì)E表示

(3)圖2裝置中的KOH的作用是 .假設(shè)小麥種子只以糖類為呼吸底物,在25℃下經(jīng)10min觀察墨滴的移動(dòng)情況,如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴不動(dòng),乙裝置中墨滴左移,則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的 (填序號(hào))過程;如發(fā)現(xiàn)甲裝置中墨滴右移,乙裝置中墨滴不動(dòng),則10min內(nèi)小麥種子中發(fā)生圖1中的 (填序號(hào))過程.

(4)圖2中對小麥種子進(jìn)行消毒處理的目的是 ;

(5)為校正裝置甲中因物理因素引起的氣體體積變化,還應(yīng)設(shè)置一個(gè)對照裝置.對照裝置的大試管和小燒杯中應(yīng)分別放入

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