A. | A、B個體數(shù)的長期穩(wěn)定說明兩個種群都沒有進化 | |
B. | A與B是捕食關(guān)系,B→A-定可以構(gòu)成一條食物鏈 | |
C. | 環(huán)境中A的個體數(shù)可能比B的個體數(shù)少 | |
D. | A與B之間不能相互傳遞信息 |
分析 分析圖中曲線圖可知,兩條曲線呈非同步性變化,可以判斷A物種與B物種之間為捕食關(guān)系,先減少者為被捕食者,故B為被捕食者,則A為捕食者.
解答 解:A、生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變,A、B個體數(shù)的長期穩(wěn)定,但不能看出種群基因頻率是否發(fā)生改變,因此不能說明兩個種群有沒有進化,A錯誤;
B、A與B是捕食關(guān)系,B→A不一定可以構(gòu)成一條食物鏈,因為食物鏈的起點是生產(chǎn)者,若B為初級消費者,則B→A不能構(gòu)成一條食物鏈,B錯誤;
C、A與B是捕食關(guān)系,B為被捕食者,A為捕食者.環(huán)境中A的個體數(shù)可能比B的個體數(shù)少,如一棵樹和這棵樹上的植食性昆蟲,C正確;
D、A與B是捕食關(guān)系,B為被捕食者,A為捕食者.A與B之間能相互傳遞信息,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合曲線圖,考查生物的種間關(guān)系,要求考生能夠根據(jù)曲線圖分析得出物種A與物種B之間的關(guān)系,識記生物進化的實質(zhì),信息傳遞的特點,并結(jié)合所學(xué)知識判斷各選項,難度適中.
科目:高中生物 來源:2016屆安徽六安第一中學(xué)高三下模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
將植物中的有效成分提取出來,可顯著提高其利用價值。回答下列問題:
(1)許多植物芳香油的提取在原理和程序上具有相似性,某同學(xué)根據(jù)玫瑰精油的提取方法,設(shè)計提取茉莉油的實驗流程如下:茉莉花+水→A→油水混合物→B→加C→D→茉莉油。上述流程中的A表示____過程,B過程常需要用到的儀器是 ,C物質(zhì)是 ,加C的目的是_______。茉莉油的提取能否采用這一流程進行生產(chǎn),應(yīng)該考慮茉莉油是否像玫瑰油一樣具有較強的 ,還應(yīng)考慮茉莉花在水中蒸餾是否會出現(xiàn) 等問題。
(2)辣椒素的提取與胡蘿卜素的提取有類似之處,可采用萃取法進行提取。提取時若需要加熱,應(yīng)采用水浴加熱的方法,原因是 ;加熱時,還要在瓶口安裝冷凝回流裝置,目的是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該植物的性別由位于非同源染色體上的兩對基因決定 | |
B. | 雌株和雄株兩種突變型都是正常株隱性突變的結(jié)果 | |
C. | F1正常株測交后代表現(xiàn)為正常株:雄株:雌株=1:1:2 | |
D. | F2中純合子測交后代表現(xiàn)為正常株:雄株:雌株=2:1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 18 | B. | 116 | C. | 316 | D. | 13 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某植物經(jīng)X射線處理后未出現(xiàn)新的性狀,則沒有新基因產(chǎn)生 | |
B. | 利用生長素得到無子番茄的過程中發(fā)生的變異是不可遺傳的 | |
C. | 二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后便可得到穩(wěn)定遺傳的植株 | |
D. | 發(fā)生在水稻根尖內(nèi)的基因重組比發(fā)生在花藥中的更容易遺傳給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中a表示酶,b表示二肽 | |
B. | 圖甲中a與b結(jié)合后,生成的2個氨基酸分子可以相同,也可以不同 | |
C. | 適當(dāng)降低溫度,圖乙中的M值不變 | |
D. | 圖乙中cd段形成的主要原因是酶的數(shù)量有限 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅花與白花由一對等位基因控制,符合基因的分離定律 | |
B. | 甲、乙、丙三種白花植株的基因型各不相同 | |
C. | 實驗二子代植株中的白花植株都是雜合體 | |
D. | F2中紅花植株的基因型種類比白花植株的多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 13 | B. | 23 | C. | 38 | D. | 34 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開 | B. | 種豆南山下,草盛豆苗稀 | ||
C. | 蘭溪三日桃花雨,半夜鯉魚來上灘 | D. | 人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開 |
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