用洋蔥鱗片葉表皮制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”的臨時(shí)裝片，觀察細(xì)胞的變化．下列與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的敘述中，正確的是（　　）
A、將裝片在酒精燈上加熱后，再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B、在清水中的表皮細(xì)胞會(huì)吸水膨脹，但不會(huì)破裂
C、在不同濃度的蔗糖溶液環(huán)境中，表皮細(xì)胞均會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D、當(dāng)質(zhì)壁分離的細(xì)胞不能復(fù)原時(shí)，細(xì)胞仍具正常生理功能
考點(diǎn)：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題：
分析：成熟的植物細(xì)胞有一大液泡．當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中，由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí)，液泡逐漸縮小，原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來(lái)，既發(fā)生了質(zhì)壁分離．當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中，液泡逐漸變大，整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)，即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原．
解答： 解：A、觀察質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)時(shí)，細(xì)胞必須是活的，A錯(cuò)誤；
B、植物細(xì)胞由于有細(xì)胞壁的支撐和保護(hù)，不會(huì)因吸水而破裂，B正確；
C、若處理濃度小于細(xì)胞液濃度，則不會(huì)出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象，C錯(cuò)誤；
D、質(zhì)壁分離不能復(fù)原時(shí)，說(shuō)明細(xì)胞已經(jīng)死亡，死亡的細(xì)胞生理功能喪失，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)，意在考查學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示在光照條件下某正常生理狀態(tài)的植物葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）圖1中表示出葉肉細(xì)胞中的哪些生理活動(dòng)？Ⅰ
 
；Ⅱ
 
．
（2）圖1中D代表的物質(zhì)是
 
．
（3）在圖2中 a狀態(tài)時(shí)，可以發(fā)生圖1的哪一生理過(guò)程
 
（填編號(hào)）． 圖2中b～c時(shí)，限制光合作用的主要因素是
 
．
（4）當(dāng)光照強(qiáng)度為c點(diǎn)時(shí)，該葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
．
（5）如果在圖2的c突然升高CO2濃度，葉綠體內(nèi)C3化合物的含量
 
．
（6）某實(shí)驗(yàn)組在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，為此他們對(duì)室內(nèi)空氣中的CO2含量進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定，并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了曲線（如圖3）．圖3中A～B曲線上升的原因是
 
；與圖2中的
 
代表的含義相同．B點(diǎn)含義為
 
，與圖2中的
 
代表的含義相同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)一種能用胸鰭站立并“行走”的魚化石，這可能是后來(lái)動(dòng)物在陸地上用以行走的肢進(jìn)化的開始．下列相關(guān)敘述符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是（　�。�
A、其他生物和無(wú)機(jī)環(huán)境也會(huì)影響此種魚的進(jìn)化
B、魚的胸鰭長(zhǎng)期使用，慢慢地演變成了陸生動(dòng)物的能夠行走的四肢
C、生物變異的方向決定了生物進(jìn)化的方向
D、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用丙酮從口腔上皮細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣--水界面上鋪成單分子層，測(cè)得單分子層面積為S1，設(shè)細(xì)胞膜表面積為S2，則S1與S2關(guān)系最恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>
A、S1=2S2
B、S1＞2S2
C、S1＜2S2
D、S2＜S1＜2S2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)倪^(guò)程，據(jù)圖分析正確的是（　�。�
A、該膜中的載體也能運(yùn)輸氨基酸
B、該方式發(fā)生在被轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)從低濃度到高濃度時(shí)
C、該膜可能是哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞膜
D、與該過(guò)程有關(guān)的細(xì)胞器是線粒體和核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命活動(dòng)中，酶是不可缺少的生物催化劑，以下三種酶的作用部位分別是（　�。�
①解旋酶�、谀c肽酶�、跘TP水解酶．
A、氫鍵、肽鍵、高能磷酸鍵
B、氫鍵、羧基、腺苷
C、肽鍵、氨基酸、磷酸基團(tuán)
D、脫氧核苷酸、多肽、ADP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米體細(xì)胞中有20條染色體，在細(xì)胞有絲分裂后期，細(xì)胞中的染色體、DNA分子數(shù)目依次為（　�。�
A、20、20
B、20、40
C、40、20
D、40、40

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位．圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ繪出了各自區(qū)分其他生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ比較，共同具有的無(wú)膜細(xì)胞器是⑨核糖體
B、可以判斷Ⅲ為低等植物，因?yàn)樗瑫r(shí)具有①和⑥
C、Ⅱ、Ⅲ與Ⅳ類中都有生物可進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物
D、Ⅴ生物一定營(yíng)寄生生活，Ⅰ生物在生態(tài)系統(tǒng)中一定是消費(fèi)者

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

1990年，在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的審查后，美國(guó)NIH（美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究所）終于批準(zhǔn)了對(duì)一名患有嚴(yán)重復(fù)合型免疫缺陷癥的4歲女孩實(shí)施基因治療．腺苷酸脫氨酶是免疫系統(tǒng)完成正常功能必需的酶，臨床患者先天腺苷酸脫氨酶（ada）基因缺乏，導(dǎo)致她患重癥聯(lián)合免疫缺陷病（SCID）．因此，她不能抵抗任何微生物的感染，只能在無(wú)菌條件下生活．運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)行治療后，患者的免疫功能得到了很大的修復(fù)．如圖表示治療SCID的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

（1）在這個(gè)實(shí)例中充當(dāng)“分子運(yùn)輸車”的是
 
，目的基因是
 
，目的基因的受體細(xì)胞是
 
．
（2）要獲得攜帶人正常ada基因的細(xì)菌，需要的工具包括
 
、
 
、
 

（3）人的ada基因與胰島素基因相比，其主要差別是
 
．
（4）如果科學(xué)家通過(guò)基因工程技術(shù)，成功改造了某女性血友病患者的造血干細(xì)胞，使其凝血功能全部恢復(fù)正常．寫出該女性的卵原細(xì)胞在治療前后的基因型：（正�；�?yàn)镠，血友病基因?yàn)閔）
 
、
 
．
（5）如果該女性在恢復(fù)正常后，與一正常男性結(jié)婚，所生子女的表現(xiàn)型為
 
 （在下列選項(xiàng)中選擇正確的一項(xiàng)），并說(shuō)明理由：
 
．
A．子、女兒全部正常              B．兒子、女兒中各一半正常
C．兒子全部患病、女兒全部正常    D．兒子全部正常、女兒全部患病．

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