細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也是新陳代謝的主要場(chǎng)所.圖中的A、B、C、D是4種不同類型的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)A~D圖所示細(xì)胞中一定以DNA為遺傳物質(zhì)的是
 
(填代號(hào)).
(2)B細(xì)胞有某種分泌蛋白,在核糖體中合成之后,按照
 
(用箭頭和結(jié)構(gòu)名稱表示)的方向運(yùn)到細(xì)胞外.
(3)與B細(xì)胞相比,A細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 

(4)若圖B為漿細(xì)胞,⑥為
 
.遺傳信息流動(dòng)為
 
(以流程圖的形式表示)
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:分析題圖:A細(xì)胞含有葉綠體、液泡和細(xì)胞壁,但不含中心體,屬于高等植物細(xì)胞;B細(xì)胞為動(dòng)物細(xì)胞,且具有分泌功能;C和D細(xì)胞都沒有被核膜包被的典型的細(xì)胞核,都屬于原核細(xì)胞,其中C為細(xì)菌細(xì)胞,D為藍(lán)藻細(xì)胞.
解答: 解:(1)所有由細(xì)胞構(gòu)成的生物,其遺傳物質(zhì)都是DNA,故A~D圖所示細(xì)胞都以DNA為遺傳物質(zhì).
(2)分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量.
(3)能產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體,與B細(xì)胞相比,A細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是4葉綠體.
(4)漿細(xì)胞能分泌抗體,抗體是蛋白質(zhì),合成抗體需要轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程.
故答案為:
(1)A、B、C、D
(2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→囊泡→高爾基體→囊泡→細(xì)胞膜
(3)4葉綠體
(4)抗體    DNA 
轉(zhuǎn)錄
RNA
翻譯
蛋白質(zhì)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合幾種細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同,識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱,再結(jié)合所學(xué)知識(shí)答題即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞分裂過(guò)程中細(xì)胞膜內(nèi)陷的位點(diǎn)取決于紡錘體的位置,紡錘體在中間,細(xì)胞對(duì)稱分裂,若偏離中心則不均等分裂,下列敘述正確的是( 。
A、紡錘體在細(xì)胞中位置決定細(xì)胞分化的方向
B、癌細(xì)胞的無(wú)限增殖過(guò)程中也有紡錘體的形成
C、卵原細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程中每次分裂紡錘體都偏離中心
D、動(dòng)物細(xì)胞紡錘體的形成與中心體發(fā)出的紡錘絲有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用人的成熟紅細(xì)胞作為實(shí)驗(yàn)材料可以( 。
A、比較細(xì)胞有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的特點(diǎn)
B、診斷21三體綜合征和鐮刀型細(xì)胞貧血癥
C、探究動(dòng)物細(xì)胞吸水和失水的外界條件
D、研究生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

醋酸菌是食品工業(yè)中常用的微生物,不僅可用于生產(chǎn)醋酸,某些類型還可用于生產(chǎn)細(xì)菌纖維素.回答下列問(wèn)題:
(1)醋酸菌在缺少糖源的情況下,可將乙醇氧化為
 
,進(jìn)而生成醋酸.進(jìn)行醋酸發(fā)酵時(shí),為了維持醋酸發(fā)酵培養(yǎng)液pH的相對(duì)穩(wěn)定,可向培養(yǎng)液中加入
 

(2)篩選接種時(shí),為了避免環(huán)境中微生物的污染,實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)在
 
附近進(jìn)行;某同學(xué)采用平板劃線法進(jìn)行接種,在適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后.發(fā)現(xiàn)一個(gè)培養(yǎng)皿中某部位的菌落分布呈溝槽狀,與其他部位的菌落分布有明顯差異,其原因最可能是劃線時(shí)該部位
 

(3)鑒定菌種的依據(jù)通常包括菌落的形狀、大小、
 
等菌落特征.將鑒定的菌種進(jìn)行臨時(shí)保存時(shí),可在低溫下使用試管斜面保存,但該方法除保存時(shí)間短外,菌種還易
 
;若需較長(zhǎng)時(shí)間保存菌種,可用的方法是
 

(4)利用篩選出的優(yōu)質(zhì)菌種進(jìn)行生產(chǎn)時(shí).研究人員測(cè)得培養(yǎng)過(guò)程中的細(xì)菌纖維素產(chǎn)量、培養(yǎng)液中的殘?zhí)橇亢蜌埖咳缬覉D所示.圖中代表培養(yǎng)液中殘氮量的是
 
曲線.與B曲線相比,A曲線下降更快的主要原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,A~G表示生物分子,其中C可以攜帶氨基酸,①~③表示生理過(guò)程,下列敘述中正確的是( 。
A、B,C中不存在堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象
B、③過(guò)程中核糖體沿著mRNA移動(dòng)
C、①過(guò)程需要解旋酶的參與才能完成
D、②③過(guò)程可在細(xì)菌細(xì)胞中同時(shí)進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為細(xì)胞中幾種細(xì)胞器模式圖,相關(guān)敘述正確的是(  )
A、能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器只有②⑤
B、有光的條件下,④中產(chǎn)生的ATP主要供⑤利用
C、①②③之間的轉(zhuǎn)化體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性
D、分泌活動(dòng)旺盛的細(xì)胞內(nèi)①的含量較多

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示基因控制性狀的示意圖,圖2表示圖1中的部分mRNA.已知AUG為起始密碼子,UAA為終止密碼子.下列分析不正確的是( 。
A、①②③過(guò)程均發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì),都需要模板、原料、酶和能量等基本條件
B、進(jìn)行③過(guò)程時(shí),一個(gè)核糖體串聯(lián)若干條mRNA,這種多肽鏈合成方式,增加了翻譯效率
C、若該mRNA中)(A+U)/(G+C)=0.2,則合成它的DNA雙鏈中(A+T)/(G+C)=0.2
D、若由于某種原因?qū)е聢D2中mRNA的一個(gè)堿基(箭頭處)缺失,則缺失點(diǎn)前的翻譯結(jié)果不會(huì)改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某綠色植物在生長(zhǎng)階段內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)變情況,下列敘述正確的是( 。
A、④過(guò)程產(chǎn)生ATP最多,過(guò)程②光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能儲(chǔ)存在ATP中
B、進(jìn)行②過(guò)程的CO2都來(lái)自大氣,產(chǎn)生的有機(jī)物存在于液泡中
C、進(jìn)行③過(guò)程時(shí),需要水參與,產(chǎn)生少量的ATP
D、給植物澆H218O后,根細(xì)胞會(huì)產(chǎn)生少量C18O2,過(guò)程④不會(huì)產(chǎn)生H218O

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦,某生物興趣小組制定了以下實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取多只性別、年齡和生理狀況一致的成年小白鼠分成等量的兩組,分別標(biāo)記為甲組、乙組,并測(cè)定體溫;
(2)用一定的方法破壞甲組鼠的下丘腦,乙組鼠不做處理;
(3)把甲組鼠置于10℃環(huán)境中,乙組鼠置于30℃環(huán)境中;
(4)在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí),每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫,并做好記錄.請(qǐng)分析回答:
1.對(duì)該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)意見:
 

2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)用于記錄小白鼠體溫的表格.

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