A、①是基因型頻率的定向改變 |
B、②中包含了突變和自然選擇 |
C、③是拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō) |
D、④包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在傳粉后的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液 |
C、開花后去掉雄蕊,在柱頭上涂上一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液 |
D、在花蕾期,去掉雄蕊,在柱頭上涂上一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因突變是生物產(chǎn)生新的基因的唯一途徑 |
B、基因突變一定會(huì)導(dǎo)致生物的性狀發(fā)生改變 |
C、自然環(huán)境中發(fā)生的基因突變都是不定向的 |
D、光學(xué)顯微鏡不能觀測(cè)到細(xì)胞中的基因突變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
選項(xiàng) | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ | Ⅳ |
A | 生物膜系統(tǒng) | 細(xì)胞膜 | 細(xì)胞器膜 | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 |
B | 細(xì)胞呼吸 | 有氧呼吸 | 無(wú)氧呼吸 | 發(fā)酵 |
C | 可遺傳變異 | 基因重組 | 突變 | 染色體變異 |
D | 生態(tài)系統(tǒng) | 非生物的物質(zhì)和能量 | 生物群落 | 分解者 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、蝗蟲的卵巢是觀察動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂的最佳材料 |
B、在果蠅雜交實(shí)驗(yàn)中,摩爾根等人運(yùn)用假說(shuō)-演繹法證明了基因在染色體上 |
C、在探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,可選用過(guò)氧化氫為底物 |
D、調(diào)查人群中紅綠色盲的發(fā)病率,應(yīng)在患者家系中調(diào)查 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,可看到分生區(qū)細(xì)胞中的染色體向兩極移動(dòng) |
B、高倍光學(xué)顯微鏡下可看到黑藻葉綠體具有雙層膜結(jié)構(gòu) |
C、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),吸取適量培養(yǎng)液滴在普通載玻片后可對(duì)其準(zhǔn)確計(jì)數(shù) |
D、用不同濃度的2,4-D溶液處理扦插枝條,可發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同濃度的2,4-D溶液促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、小腦 腦干 大腦 |
B、腦干 大腦 小腦 |
C、大腦 小腦 腦干 |
D、小腦 大腦 腦干 |
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