如圖為現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的概念圖,以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、①是基因型頻率的定向改變
B、②中包含了突變和自然選擇
C、③是拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)
D、④包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
考點(diǎn):現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)
專題:
分析:本題主要考查了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容.
種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過(guò)程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過(guò)它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個(gè)過(guò)程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答: 解:A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是①種群基因頻率的改變,A錯(cuò)誤;
B、影響基因頻率變化的因素:突變、基因重組、自然選擇等.因此②包括了突變和自然選擇,B正確;
C、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是自然選擇學(xué)說(shuō),因此③是自然選擇學(xué)說(shuō),C錯(cuò)誤;
D、生物多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次的多樣性,因此④是基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,D正確.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí).要注意辨析,種群基因頻率改變意味著生物進(jìn)化了,但不一定產(chǎn)生新的物種.新物種的產(chǎn)生必須要經(jīng)過(guò)生殖隔離.生殖隔離的產(chǎn)生不一定要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離,如多倍體的形成.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是某生物細(xì)胞分裂各階段的染色體DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線,圖乙是該生物細(xì)胞分裂過(guò)程中的某一時(shí)期圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)胞處于圖甲的
 
階段(填圖中字母)時(shí),最易受到致癌因子影響,導(dǎo)致癌變.
(2)圖甲曲線表明,細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能活躍的時(shí)期是
 
(填圖中字母).d段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少,最可能的原因是細(xì)胞分裂前期發(fā)生了
 
,導(dǎo)致mRNA合成減少,且原來(lái)的mRNA不斷被分解.
(3)在圖甲a-g階段中,細(xì)胞中染色體數(shù)目為
 
條;能觀察到圖乙所示圖象的是
 
階段(填圖中字母);到g結(jié)束時(shí),新產(chǎn)生細(xì)胞的基因組成為
 

(4)若細(xì)胞從a階段開始培養(yǎng)在3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷培養(yǎng)液中,則g階段時(shí)細(xì)胞    核中含3的DNA占核內(nèi)總DNA的
 

(5)若要觀察此種分裂處于不同時(shí)期的細(xì)胞,可取生長(zhǎng)健壯的小麥根尖,經(jīng)過(guò)
 
、
 
、染色、制片過(guò)程,制成臨時(shí)裝片,放在顯微鏡下觀察.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人工方法獲得無(wú)籽番茄的措施是(  )
A、在傳粉后的雌蕊柱頭上涂上一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液
B、開花后,在柱頭上涂上一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液
C、開花后去掉雄蕊,在柱頭上涂上一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液
D、在花蕾期,去掉雄蕊,在柱頭上涂上一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因突變的敘述,不正確的是( 。
A、基因突變是生物產(chǎn)生新的基因的唯一途徑
B、基因突變一定會(huì)導(dǎo)致生物的性狀發(fā)生改變
C、自然環(huán)境中發(fā)生的基因突變都是不定向的
D、光學(xué)顯微鏡不能觀測(cè)到細(xì)胞中的基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的概念關(guān)系中,Ⅰ表示整個(gè)大方框,包含Ⅱ和Ⅲ,Ⅲ又包含Ⅳ.下表中對(duì)應(yīng)各項(xiàng)不符合圖示關(guān)系的是( 。
選項(xiàng)
A 生物膜系統(tǒng) 細(xì)胞膜 細(xì)胞器膜 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜
B 細(xì)胞呼吸 有氧呼吸 無(wú)氧呼吸 發(fā)酵
C 可遺傳變異 基因重組 突變 染色體變異
D 生態(tài)系統(tǒng) 非生物的物質(zhì)和能量 生物群落 分解者
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及研究的敘述,正確的是( 。
A、蝗蟲的卵巢是觀察動(dòng)物細(xì)胞減數(shù)分裂的最佳材料
B、在果蠅雜交實(shí)驗(yàn)中,摩爾根等人運(yùn)用假說(shuō)-演繹法證明了基因在染色體上
C、在探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中,可選用過(guò)氧化氫為底物
D、調(diào)查人群中紅綠色盲的發(fā)病率,應(yīng)在患者家系中調(diào)查

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(  )
A、觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,可看到分生區(qū)細(xì)胞中的染色體向兩極移動(dòng)
B、高倍光學(xué)顯微鏡下可看到黑藻葉綠體具有雙層膜結(jié)構(gòu)
C、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),吸取適量培養(yǎng)液滴在普通載玻片后可對(duì)其準(zhǔn)確計(jì)數(shù)
D、用不同濃度的2,4-D溶液處理扦插枝條,可發(fā)現(xiàn)兩個(gè)不同濃度的2,4-D溶液促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

飲酒過(guò)量的人往往表現(xiàn)為語(yǔ)無(wú)倫次、走路不穩(wěn)、呼吸急促.在小腦、腦干和大腦三個(gè)結(jié)構(gòu)中,與上述生理狀態(tài)相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)分別是( 。
A、小腦   腦干   大腦
B、腦干    大腦    小腦
C、大腦   小腦   腦干
D、小腦    大腦    腦干

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列概念包含關(guān)系圖表示不正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案