如圖為具有6條染色體的某植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂過(guò)程的幾個(gè)階段,據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)請(qǐng)按有絲分裂的過(guò)程將以下四幅圖進(jìn)行排序
 

(2)觀察染色體的最佳時(shí)期是
 
圖.
(3)染色單體數(shù)和DNA數(shù)目相等的細(xì)胞是圖中的
 

(4)作為一個(gè)完整的細(xì)胞周期,該圖中缺少了細(xì)胞周期的
 
期,該期細(xì)胞內(nèi)的主要變化特點(diǎn)是
 
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:分析題圖:圖示是某植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖,其中甲細(xì)胞處于有絲分裂中期;乙細(xì)胞處于有絲分裂前期;丙細(xì)胞處于有絲分裂末期;丁細(xì)胞處于有絲分裂后期.據(jù)此答題.
解答: 解:(1)甲處于中期、乙處于前期、丙處于末期、丁處于后期,因此順序?yàn)橐摇住 ?br />(2)甲細(xì)胞處于有絲分裂中期,此時(shí)細(xì)胞中染色體形態(tài)穩(wěn)定,數(shù)目清晰,是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期.
(3)細(xì)胞中存在染色單體時(shí),染色單體數(shù)目與DNA數(shù)目相等,因此圖中甲和乙細(xì)胞中的染色單體數(shù)和DNA數(shù)目相等.
(4)圖中缺少間期細(xì)胞圖,該時(shí)期細(xì)胞主要進(jìn)行DNA復(fù)制和相關(guān)蛋白質(zhì)合成.
故答案為:
(1)乙→甲→丁→丙
(2)甲
(3)甲、乙
(4)間   完成染色體的復(fù)制,包括DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),要求考生識(shí)記細(xì)胞細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞所處的時(shí)期;掌握有絲分裂過(guò)程中染色體、染色單體和DNA含量變化規(guī)律,能結(jié)合圖中信息答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)和物質(zhì)中,顫藻和水綿細(xì)胞中都存在的是( 。
①核膜   ②核糖體   ③高爾基體   ④細(xì)胞膜   ⑤酶    ⑥D(zhuǎn)NA   ⑦液泡.
A、②④⑤⑥B、①②④⑤
C、②⑤⑥⑦D、①③⑤⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家把遺傳信息在細(xì)胞內(nèi)生物大分子間的傳遞規(guī)律稱為“中心法則”.圖1和圖2表示遺傳信息在細(xì)胞中的傳遞過(guò)程,其中羅馬字母表示物質(zhì),數(shù)字表示過(guò)程.據(jù)圖回答.

(1)圖1中②和④依次表示遺傳信息傳遞的
 
過(guò)程.
(2)圖2表示圖1中的過(guò)程①,這個(gè)過(guò)程稱之為
 
.圖2中的過(guò)程⑤,稱為
 

(3)在進(jìn)行“DNA分子模型的搭建”實(shí)驗(yàn)中,如果以圖2中的Ⅰ鏈為模板,在制作DNA分子另一條多核苷酸鏈時(shí),一定要遵循的原則是
 

(4)若圖2中Ⅱ鏈的部分序列為-ACTG-,以其為模板合成的RNA鏈的堿基序列為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲為某高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,圖乙為構(gòu)成細(xì)胞的部分有機(jī)物,圖中①~⑧為細(xì)胞結(jié)構(gòu),字母a~d為有機(jī)小分子,e、f、g為相應(yīng)的多聚體.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲中的生物膜系統(tǒng)是由
 
(填序號(hào))的膜共同構(gòu)成;若圖乙物質(zhì)d是膜系統(tǒng)的主要組成成分,則d是
 

(2)圖乙中f物質(zhì)是細(xì)胞生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,則元素X為
 
.物質(zhì)g為圖甲細(xì)胞中的遺傳物質(zhì),則物質(zhì)c為
 

(3)圖甲中具有兩層膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)),含有核酸的細(xì)胞器是
 
(填序號(hào))
(4)若該細(xì)胞為植物根尖細(xì)胞,不應(yīng)該有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
(填序號(hào)).若該細(xì)胞為低等植物細(xì)胞,還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 

(5)若給甲細(xì)胞提供
18
 
O2,細(xì)胞內(nèi)最先生成的含
18
 
O2的物質(zhì)是
 
,該反應(yīng)發(fā)生在④的
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)之間的有關(guān)聯(lián)系.請(qǐng)分析說(shuō)明:
(1)若如圖表示人體處于寒冷環(huán)境的體溫調(diào)節(jié)過(guò)程,圖中的激素是甲狀腺激素,則體溫調(diào)節(jié)的方式是
 
;[A]的名稱是
 
,它分泌的激素是
 

(2)若切斷人體的大腦皮層與A之間的神經(jīng)聯(lián)系,人體能否保持體溫恒定?
 
.原因是
 

(3)懷孕母親缺碘較嚴(yán)重時(shí),會(huì)造成胎兒的發(fā)育受到影響,尤其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育受到的影響最大.同時(shí),也會(huì)造成母親甲狀腺增生,原因是圖中的激素分泌量下降,使③和④的分泌量都將增加,這種作用叫做
 
調(diào)節(jié).
(4)毒性極弱的疫苗進(jìn)入人體內(nèi)作為抗原起作用,使人體內(nèi)產(chǎn)生了具有免疫力的物質(zhì),請(qǐng)寫出所有與該物質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞名稱:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(4)圖四為人體的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)分析回答:

Ⅰ①表示的結(jié)構(gòu)名稱是
 
;⑦表示的結(jié)構(gòu)名稱是
 

Ⅱ在人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)中,體液調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制;另一方面,內(nèi)分泌腺所分泌的激素也可以影響神經(jīng)系統(tǒng)的功能,如
 
,如果缺乏這種激素,就會(huì)影響幼年動(dòng)物大腦的發(fā)育.
(5)在學(xué)習(xí)生物的調(diào)節(jié)時(shí),建立適當(dāng)?shù)纳飳W(xué)模型往往有利于生物調(diào)節(jié)過(guò)程的理解,請(qǐng)模仿給出的范例,寫出生物調(diào)節(jié)過(guò)程相關(guān)的模型.
例:a代表胰高血糖素,b代表胰島素,X代表血糖含量.建立激素對(duì)血糖調(diào)節(jié)的模型如下:

①若X代表初級(jí)消費(fèi)者,a代表生產(chǎn)者,b代表次級(jí)消費(fèi)者.建立a、b對(duì)X數(shù)量影響的模型
 

②若X代表種群數(shù)量,a代表出生率,b代表遷入率.建立a、b對(duì)X數(shù)量影響的模型
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下一些關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)的描述,正確的是( 。
A、利用光學(xué)顯微鏡可觀察到細(xì)胞膜的磷脂雙分子層
B、紅色的西瓜汁含豐富的葡萄糖和果糖,可用作還原糖鑒定的替代材料
C、脂肪的鑒定中發(fā)現(xiàn)滿視野都呈現(xiàn)橘黃色,可滴加鹽酸洗去多余的染液
D、在稀釋的蛋清液中加入雙縮脲試劑,振蕩搖勻,可看到溶液變?yōu)樽仙?/span>

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示,其中-S-S-表示連接兩條相鄰肽鏈的二硫鍵,一個(gè)二硫鍵的形成會(huì)脫去兩個(gè)H原子.若該蛋白質(zhì)由m個(gè)氨基酸構(gòu)成,則該蛋白質(zhì)在形成時(shí)生成的水分子數(shù)和減少的相對(duì)分子質(zhì)量分別為( 。
 
A、m個(gè)       18 m
B、(m-4)個(gè)   18(m-4)
C、(m-3)個(gè)   18(m-3)+4
D、(m-2)個(gè)   18(m-2)+4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞中含有線粒體的是( 。
A、人成熟的紅細(xì)胞
B、蛔蟲細(xì)胞
C、乳酸菌細(xì)胞
D、酵母菌細(xì)胞

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