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【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖，下列等式中不可能成立的是 （ ）

A．B2＝A×（10%～20%）

B．A＝F＋B1＋C1＋D1＋E1

C．A－（B1＋B3）＝C1＋C2＋C3

D．C2＝B2×（80%～90%）

【答案】D

【解析】B2為初級消費者同化的能量，其為A的10%-20%，即 B2=A×（10%-20%），A正確；A為生產者固定的能量，是流經生態(tài)系統(tǒng)的總能量，而輸出生態(tài)系統(tǒng)的能量有：F、B1、C1、D1、E1．生態(tài)系統(tǒng)能量的輸入與輸出應該是平衡的，即A=F+B1+C1+D1+E1，B正確；根據能量輸入與輸出平衡，A-（B1+B3）=B2，而B2=Cl+C2+C3，所以A-（B1+B3）=Cl+C2+C3，C正確；C2為次級消費者同化的能量，其為B2的10%-20%，即 C2=B2×（10%-20%），D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是調查小組同學從當地主管部門獲得的某物種種群數量的變化圖，據此圖分析，正確的是

A. 第20—30年間種群以穩(wěn)定的速率增長

B. 該種群在這30年間的增長符合“S”型增長模型

C. 第20年時，該種群的種群數量達到環(huán)境容納量

D. 在這30年中，該種群數量最少的年份是第15年

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖曲線Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分別表示某野生動物種群數量在達到環(huán)境容納量后所發(fā)生的三種可能變化，有關敘述錯誤的是（ ）

A．因環(huán)境阻力的存在，該種群數量不能呈“J”型增長

B．曲線Ⅰ說明該種群棲息地可能受到輕度破壞

C．形成曲線Ⅱ后，若建立保護區(qū)可以提高該種群數量

D．形成曲線Ⅲ最可能的原因是該種群的天敵數量增多

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一對表現正常的夫婦，生了一個孩子既是紅綠色盲又是XYY的患者，從根本上說，紅綠色盲致病基因的來源與染色體異常發(fā)生的時期分別是（ ）

A. 與母親有關、減數第二次分裂

B. 與父親有關、減數第一次分裂

C. 與父母親都有關、受精作用

D. 與母親有關、減數第一次分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關基因的敘述正確的是

A．基因就是一段有遺傳功能的DNA

B．構成生物基因的堿基組成有A、T、C、G、U

C．基因存在于細胞核與細胞質的染色體上

D．非等位基因的遺傳均遵循孟德爾定律

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下表顯示某地哺乳動物和鳥類生存受到威脅的主要原因及其比例，下列有關敘述正確的是（ ）

A．生物入侵可以提高生物的多樣性，有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

B．鳥類生存受到威脅主要原因是人類活動使其棲息地喪失造成的

C．哺乳動物生存受到威脅的主要原因是偷獵造成的

D．該地生態(tài)系統(tǒng)一定是草原生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為不同生態(tài)系統(tǒng)在相同的環(huán)境條件變化下，甲和乙兩個生物群落所表現出來的反應。據圖分析，下列說法正確的是（ ）

A．甲生物群落的生物多樣性高于乙生物群落的

B．甲和乙群落所在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性不同，生物種類完全不同

C．不同群落內部的負反饋調節(jié)維持著不同生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

D．甲所在的生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性弱，則其恢復力穩(wěn)定性一定強

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關生理活動一定會改變DNA分子結構的是

A．基因分離 B．基因重組 C．基因突變 D．染色體畸變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】由受精卵發(fā)育而來的雌蜂（蜂王）是二倍體（2n=32），由未受精的卵細胞發(fā)育而來的雄蜂是單倍體（n=16）．下列相關敘述正確的是（ ）

A．蜜蜂屬于XY型性別決定的生物

B．由于基因重組，一只雄蜂可以產生多種配子

C．雄蜂是單倍體，因此高度不育

D．雄蜂體細胞有絲分裂后期含有兩個染色體組

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