5．人體處于寒冷環(huán)境中散熱速率和產熱速率的變化規(guī)律分別是（　�。�
A．先增加后下降最終趨于穩(wěn)定    先下降后增加最終趨于穩(wěn)定
B．先下降后增加最終趨于穩(wěn)定    先下降后增加最終趨于穩(wěn)定
C．先下降后增加最終趨于穩(wěn)定    先增加后下降最終趨于穩(wěn)定
D．先增加后下降最終趨于穩(wěn)定    先增加后下降最終趨于穩(wěn)定

分析 1、寒冷環(huán)境→皮膚冷覺感受器→下丘腦體溫調節(jié)中樞→增加產熱（骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加），減少散熱（毛細血管收縮、汗腺分泌減少）→體溫維持相對恒定．
2、體溫的相對恒定是機體產熱和散熱動態(tài)平衡的結果，即產的熱多，散的熱多，產的熱少，散的熱少．外環(huán)境溫度低時，機體產熱多，散熱也多．

解答 解：寒冷時，人體體溫與外界環(huán)境溫度差較大，散熱增加，此時在神經(jīng)-體液的調節(jié)下機體產熱增加，一段時間后散熱量減小并趨于穩(wěn)定，產熱量也跟著減小并趨于穩(wěn)定，最終人體溫度維持相對穩(wěn)定．
故選：D．

點評 本題以體溫調節(jié)為背景考查了維持體溫恒定的方式、原因和非條件反射概念等基礎知識，考查了學生對知識的記憶和理解能力．講解時可補充炎熱時維持體溫恒定的方式，還可要求學生繪制出寒冷和炎熱環(huán)境中調節(jié)體溫的圖解式模型．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．某生物的體細胞含有24條染色體，在減數(shù)第一次分裂四分體時期，細胞內含有的染色單體、染色體和DNA分子數(shù)依次是（　�。�
A．24、48、48B．48、24、48C．48、24、24D．48、48、24

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年寧夏石嘴山市高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對以自然選擇學說為核心的現(xiàn)代生物進化理論的正確理解的是（ ）

A．環(huán)境改變使生物產生適應性的變異

B．地理隔離是新物種形成的必要條件

C．自然選擇選擇的是基因型

D．自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年內蒙古鄂爾多斯市西部四校高二上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

為了驗證植物向光性與植物生長素的關系，有人設計了如下實驗方案：

（一）方法步驟

取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗（要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘）．按下圖所示方法進行實驗處理．接通臺燈電源24h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況．

（二）實驗結果預測

在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是 號裝置，而玉米幼苗基本停止生長的是 號裝置．

（三）部分實驗結果的分析與推論

（1）根據(jù) 號和 號裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產生向光性是由單側光照射引起的．

（2）根據(jù) 號和 號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關．

（3）根據(jù) 和 號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端．

（4）根據(jù)5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析，只能說明 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年內蒙古鄂爾多斯市西部四校高二上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在一個生態(tài)系統(tǒng)中，已知初級消費者與次級消費者的個體數(shù)分別為N1、N2，個體平均重量分別為M1、M2，則下列4項中正確的是（ ）

A．N1•M1＞N2•M2 B．N1•M1=N2•M2

C．N1•M1＜N2•M2 D．N1•M1≥N2•M2

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．在孟德爾豌豆雜交實驗中，若n代表研究的非同源染色體上等位基因對數(shù)，則2n代表（　　）
①F1形成配子的類型數(shù)
②F1形成F2時雌雄配子的組合數(shù)
③F2的基因型種類數(shù)
④F2的表現(xiàn)型種類數(shù)．
A．①②B．①③C．①④D．②④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．馬丁氏培養(yǎng)基是一種用來分離土壤真菌的培養(yǎng)基．分析下述實驗并回答相關問題：
（1）馬丁氏培養(yǎng)基配方表如下：
KH2PO4MgSO4•7H2O蛋白胨葡萄糖瓊脂水pH
lg0.5g5g10g15-20gl000mL自然
配方表中的葡萄糖主要作為碳源，瓊脂作凝固劑．
（2）培養(yǎng)基制備：
①按配方計算配制100mL培養(yǎng)基時的各成分用量，準確稱�。Q取蛋白胨時，動作要迅速，稱完后要及時蓋上瓶蓋，原因是容易吸潮．
②將各成分依次放入到少量水中，加熱，待完全溶化后，補足水分到所需體積．再向培養(yǎng)液中加入1%的孟加拉紅溶液0.3mL，混勻后加入瓊脂，須不斷用玻璃棒攪拌，防止瓊脂糊底而導致燒杯破裂．
③將配制好的培養(yǎng)基轉移到錐形瓶中，加棉塞，包上牛皮紙，放入高壓滅菌鍋滅菌．
④臨用時，每100mL培養(yǎng)基中加1%鏈霉素液0.3mL，鏈霉素須在培養(yǎng)基滅菌后待溫度降至50℃左右時再加入，然后再倒平板．鏈霉素不能在滅菌前加入培養(yǎng)基的原因是高溫會破壞鏈霉素．鏈霉素的作用是選擇作用．
⑤制成的平板最好室溫下放置2-3天，或37℃下培養(yǎng)24小時，培養(yǎng)基上沒有菌落生成且皿蓋無冷凝水后方可使用．
（3）將某種土壤樣本接種于固體培養(yǎng)基表面，經(jīng)過培養(yǎng)，獲得某菌落，下列特征中最能說明它是真菌的是
AD．
A．菌落初期呈突起絮狀   B．菌落粉白色   C．有菌絲，白色致密   D．有成形的細胞核．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列細胞核的功能敘述中錯誤的是（　�。�
A．遺傳信息庫
B．細胞遺傳特性和細胞代謝的控制中心
C．細胞的分裂、分化離不開細胞核
D．細胞代謝的主要場所

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年閩粵大聯(lián)考高三上第四次調研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為了研究生長素和赤霉素對遺傳性矮生植物的作用效應，某課題組選取了甲、乙、丙、丁、戊五種矮生豌豆突變體（它們的生長速率依次遞增）．實驗中將一定濃度的生長素和赤霉素溶液分別噴施到五種突變體幼苗上，結果如下圖所示．據(jù)圖分析可知（ ）

A．該實驗的自變量是不同生長速率的突變體

B．對照組的結果表明該組的矮生豌豆幼苗均不生長

C．體外噴施生長素溶液能明顯促進矮生豌豆的生長

D．生長速率越慢的品種，赤霉素的作用效應越顯著

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