10.某植物的紅花與白花受一對(duì)等位基因控制.某學(xué)生用雜種紅花植株自交獲得F1,用F1中的所有紅花個(gè)體自交產(chǎn)生F2.從理論上分析,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.在F2中,開(kāi)白花的植株應(yīng)占$\frac{1}{9}$
B.染色體著絲點(diǎn)的分裂會(huì)導(dǎo)致紅花基因與白花基因的分離
C.在F2的紅花植株中,雜合植株應(yīng)占$\frac{1}{3}$
D.所有F1的紅花植株產(chǎn)生的花粉中,含白花基因的花粉應(yīng)占$\frac{1}{3}$

分析 根據(jù)題意分析可知:某種植物的花色性狀受一對(duì)等位基因控制,遵循基因的分離定律.由于用雜種紅花植株自交,說(shuō)明紅花基因?qū)Π谆ɑ蝻@性,所以可設(shè)紅花的基因型為AA和Aa,白花的基因型為aa.某學(xué)生用雜種紅花植株自交獲得F1,F(xiàn)1的基因型為AA、Aa、aa,比例為1:2:1.F1中的所有紅花個(gè)體的基因型為AA、Aa,比例為1:2.

解答 解:A、在F2中,開(kāi)白花的植株應(yīng)占$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{6}$,A錯(cuò)誤;
B、減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離會(huì)導(dǎo)致紅花基因與白化基因的分離,B錯(cuò)誤;
C、在F2中,AA為$\frac{1}{3}$+$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{2}$,Aa為$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{3}$,aa為$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{4}$=$\frac{1}{6}$,所以在F2的紅花植株中,雜合植株應(yīng)占$\frac{1}{3}$÷($\frac{1}{2}$+$\frac{1}{3}$)=$\frac{2}{5}$,C錯(cuò)誤;
D、所有F1的紅花植株產(chǎn)生的花粉中,含白花基因的花粉應(yīng)占$\frac{2}{3}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{1}{3}$,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的運(yùn)用,意在考查學(xué)生的識(shí)秘能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.中山大學(xué)顏光美教授課題組研究發(fā)現(xiàn),天然病毒M1能選擇性地感染并殺傷肝癌、直腸癌等的多種癌細(xì)胞,對(duì)正常細(xì)胞無(wú)毒副作用.其主要機(jī)理是M1的選擇性攻擊依賴(lài)于對(duì)ZAP蛋白缺失的識(shí)別,而人類(lèi)的癌細(xì)胞廣泛缺乏ZAP蛋白.下列敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變會(huì)導(dǎo)致癌細(xì)胞的產(chǎn)生
B.ZAP蛋白是由天然病毒M1的遺傳物質(zhì)在癌細(xì)胞中控制合成的
C.癌細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少使得其容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移
D.正常細(xì)跑有ZAP蛋白可能使天然病毒M1對(duì)其無(wú)毒副作用的原因

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆吉林白山高三第三次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題

埃博拉病毒是一種能引起人類(lèi)和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒,有很高的死亡率。下圖是針對(duì)埃博拉病毒的單克隆抗體制備流程的簡(jiǎn)明示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題;

(1)分析上圖,制備埃博拉病毒的單克隆抗體涉及的生物技術(shù)主要有 。

(2)利用小鼠制備埃博拉病毒的單克隆抗體過(guò)程中,先給小鼠注射一種純化的埃博拉病毒核衣殼蛋白,再?gòu)男∈笃⑴K中獲得 。通過(guò)②過(guò)程獲得的③是 ,再經(jīng)過(guò)篩選最終可獲得④,該細(xì)胞群的特點(diǎn)是 。

(3)若要大量制備單克隆抗體,可將④細(xì)胞置于培養(yǎng)液中進(jìn)行體外培養(yǎng),在培養(yǎng)液中通入一定濃度的 ,以維持培養(yǎng)液的pH。

(4)通過(guò)上述方法得到的抗體與常規(guī)的血清抗體相比最大的優(yōu)點(diǎn)是 !吧飳(dǎo)彈”是借助單克隆抗體的 作用,能將藥物定向帶到癌細(xì)胞所在位置。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆黑龍江大慶市高三3月第一次模擬理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn),某植物莖段再生時(shí),根總是由近根端長(zhǎng)出,葉從近苗端長(zhǎng)出(見(jiàn)下圖),這種現(xiàn)象被稱(chēng)為極化再生。下列說(shuō)法不合理的是

A.近根端與近苗端基因的表達(dá)情況不同

B.莖段截取后近根端的生長(zhǎng)素向著近苗端運(yùn)輸

C.極化再生過(guò)程中發(fā)生了細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化

D.生長(zhǎng)素對(duì)離體莖段細(xì)胞的生長(zhǎng)具有重要調(diào)節(jié)作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.夏季在室外作業(yè)的人們應(yīng)多飲用(  )
A.鹽汽水B.牛奶C.純凈水D.果汁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.光合作用的正常進(jìn)行要受多種因素的影響,一個(gè)生物興趣小組研究了CO2濃度、光照強(qiáng)度和溫度對(duì)光合作用的影響,如圖是一位同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制的一組曲線,你認(rèn)為不正確的是( 。
A.B.C.D.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.“半葉法”測(cè)定植物光合作用強(qiáng)度,其基本過(guò)程是:如圖將植物對(duì)稱(chēng)葉片的一部分(A)剪下置于暗處,另一部分(B)則留在植株上進(jìn)行光合作用.一定時(shí)間后,在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取同等面積的葉片分別烘干稱(chēng)重,然后再計(jì)算出該植物光合作用的強(qiáng)度(單位:mg/dm2•h).
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)在田間選定有代表性的植物葉片若干片并編號(hào).
(2)葉子基部處理:為了確保選定葉片的有機(jī)物無(wú)法外運(yùn)也不能運(yùn)入,但又不影響水分和無(wú)機(jī)鹽的供應(yīng),必須采用環(huán)割等破壞葉柄的輸導(dǎo)組織.
(3)剪取樣品:按編號(hào)分別剪下對(duì)稱(chēng)葉片的A部分(不剪下主葉脈),置于濕潤(rùn)黑暗處.5h后再依次剪下B部分,同樣按編號(hào)置于濕潤(rùn)光照環(huán)境中.(在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,兩次剪葉的速度應(yīng)盡量保持一致.)
(4)稱(chēng)重比較:將各同號(hào)葉片A、B兩部分按對(duì)應(yīng)部位疊在一起,切下兩個(gè)等大的方形葉塊(如圖中虛線部分),分別烘干至恒重,稱(chēng)重(分別記為WA、WB)記錄.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果:(假設(shè)實(shí)驗(yàn)選定的葉片為4片)
(5)△W=WB-WA,則△W表示的生物學(xué)意義:光照下的葉片被截取部分在5小時(shí)內(nèi)光合作用合成的有機(jī)物總量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

19.下列關(guān)于人體免疫防御功能的三道防線的說(shuō)法正確的是( 。
A.人體的皮膚、黏膜和溶菌酶等殺菌物質(zhì)構(gòu)成了人體的第一道免疫防線
B.體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞構(gòu)成了人體的第二道免疫防線
C.第三道防線主要是由人體的免疫器官和免疫細(xì)胞構(gòu)成
D.人體的第一道防線屬于非特異性免疫,第二道和第三道防線屬于特異性免疫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列有關(guān)“葉綠體中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是(  )
A.在研磨過(guò)程中加入SiO2的目的是防止葉綠素被破壞
B.用無(wú)水乙醇提取和分離葉片中的色素
C.畫(huà)濾液細(xì)線的次數(shù)過(guò)少會(huì)導(dǎo)致某些色素帶的缺失
D.色素帶在濾紙條上從上至下分別呈橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色

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