2．下列關于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述正確的是（　�。�
A．五點取樣法適合調(diào)查灌木類行道樹上蜘蛛的種群密度
B．森林中生產(chǎn)者積累有機物的能量總和，即為輸人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C．就食性而言，雜食性鳥類的數(shù)量波動小于其他食性的鳥類
D．變色龍變化體色，主要是向同類傳遞行為信息

分析 1、一般植物和個體小、活動能力小的動物以及蟲卵常用的是樣方法，其步驟是確定調(diào)查對象→選取樣方→計數(shù)→計算種群密度；活動能力大的動物常用標志重捕法，其步驟是確定調(diào)查對象→捕獲并標志個體→重捕并計數(shù)→計算種群密度．
2、物種數(shù)目越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復雜，自我調(diào)節(jié)能力越大，抵抗力穩(wěn)定性越高．

解答 解：A、等距取樣法適合調(diào)查灌木類行道樹上蜘蛛的種群密度，A錯誤；
B、輸人森林生態(tài)系統(tǒng)的總能量遠遠大于生產(chǎn)者積累有機物的能量總和，B錯誤；
C、就食性而言，雜食性鳥類食物來源較多，則數(shù)列波動小于其他食性的鳥類，C正確；
D、變色龍變化體色，主要是保護自己免受天敵的捕食，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查調(diào)查種群密度的方法、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、保護色等相關知識，意在考查學生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．用打孔器打出6塊濾紙小圓片編號C1-C6，浸在一塊點樣瓷板6個凹穴（C1-C6，凹穴中滴加等量相應的溶液）中一段時間，用鑷子將小圓片放在同一淀粉瓊脂培養(yǎng)基上的不同位置，37℃保溫30min，倒入碘液1min后洗去多余碘液，觀察培養(yǎng)基上相應位置是否產(chǎn)生透明圈（一圈不產(chǎn)生藍黑色的范圍），結(jié)果如下表所示，對該實驗分析正確的是（　�。�
編號所加溶液實驗現(xiàn)象
C1綠豆淀粉酶提取液透明圈直徑較小
C2稀鹽酸無透明圈
C3稀碳酸鈉溶液無透明圈
C4綠豆淀粉酶提取液+1滴稀鹽酸透明圈直徑很小
C5綠豆淀粉酶提取液+1滴稀碳酸鈉溶液透明圈直徑最大
C6蒸餾水無透明圈
A．C 2、C 3、C 6中綠豆淀粉酶活性已經(jīng)失去活性
B．C1和C 2、C 3、C 6為對照組，C 4、C5為實驗組
C．該實驗說明綠豆淀粉酶在酸性環(huán)境中活性較高
D．若在C4凹穴中再滴加2滴稀碳酸鈉溶液后重復該實驗，實驗結(jié)果與C5相同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是一種可測定呼吸速率的密閉系統(tǒng)裝置．
（1）關閉活塞，在適宜溫度下，30分鐘后，讀取有色液滴向左（左/右）移動的距離；
（2）實驗時環(huán)境因素可能對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響，為了使測得結(jié)果更準確，如何進行校正加入與實驗組等量消毒的無活力的櫻桃，其他條件不變；
（3）在櫻桃細胞始終保持活力的情況下，一段時間后發(fā)現(xiàn)有色液滴不再移動，原因是瓶中氧氣耗盡，櫻桃細胞進行無氧呼吸，產(chǎn)生的二氧化碳被氫氧化鈉吸收；
（4）生活中發(fā)現(xiàn)，受到機械損傷后的櫻桃易爛．有人推測易爛與機械損傷引起櫻桃呼吸速率升高有關．請結(jié)合測定呼吸速率實驗裝置，設計實驗探究機械損傷能否引起櫻桃呼吸速率升高．
①實驗的自變量：有無機械損傷．
②實驗假設：機械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高．
③實驗步驟：
第一步：對照組按裝置圖中所示進行操作，30分鐘后，記錄有色液滴移動距離為a；
第二步：向?qū)嶒灲M容器內(nèi)加入與對照組等量消毒的受到機械損傷后的櫻桃，其它處理及裝置與對照組完全相同，記錄相同時間內(nèi)有色液滴移動距離為b；
第三步：比較a、b數(shù)值的大�。�
④預期結(jié)果及結(jié)論：
如果a＜b，說明機械損傷能引起櫻桃呼吸速率升高；
如果a=b，說明機械損傷對櫻桃呼吸速率沒有影響；
如果a＞b，說明機械損傷能引起櫻桃呼吸速率降低．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

10．如圖A、B分別表示某種生物細胞有絲分裂過程中某一時期的模式圖，圖C表示有絲分裂中不同時期每條染色體上DNA分子數(shù)變化．請根據(jù)如圖回答問題：

（1）圖A為動物（填“植物”或“動物”）細胞有絲分裂中期圖，圖中“1”所示的結(jié)構(gòu)為紡錘體．
（2）圖A所示細胞中共有4條染色體，8個DNA分子；圖B所示細胞中共有0條姐妹染色單體．
（3）處于圖C中B→C段的是圖A（填“圖A”或“圖B”或“圖A和圖B”）所示細胞；完成圖C中C→D段變化的細胞分裂時期是后期．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A．溶酶體在細胞凋亡、個體發(fā)育和免疫中都能發(fā)揮作用
B．細胞間的信息交流都與細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能有關
C．同一個體不同細胞的細胞質(zhì)基質(zhì)的成分沒有區(qū)別
D．細胞核不僅是DNA復制、轉(zhuǎn)錄的主要場所，還是細胞代謝的主要場所

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．“亞健康”是現(xiàn)代很多人非常普遍的一種身體狀態(tài)，這種身體狀態(tài)的形成意味著免疫力的下降．請運用所學免疫學知識回答下列問題：
（1）2014年人們談“�！鄙儯芯勘砻鳎２├《厩秩肴梭w后，通過靶向感染、破壞吞噬細胞等，使其不能暴露該病毒的抗原，以致感染信息不能呈遞給T細胞，從而無法正常激活細胞免疫和體液免疫應答過程，導致機體對該病毒的特異性免疫功能下降．因此，病毒在體內(nèi)快速增殖、致�。�
（2）對志愿者接種埃博拉試驗疫苗后，機體免疫系統(tǒng)能產(chǎn)生相應抗體，還能產(chǎn)生的免疫細胞有效應T細胞、記憶細胞．
（3）為研究人的活化輔助T細胞對B細胞產(chǎn)生抗體的研究，研究人員將來自于同一個體的B細胞等分為三組，每組培養(yǎng)液中加入的細胞種類如下表所示（“+”表示加入該細胞，“-”表示未加入該細胞）．
A組B組C組
B細胞+++
未活化輔助T細胞+--
活化輔助T細胞-+-
將三組細胞在相同條件下培養(yǎng)，在第2、4、6、8、12、14天分別檢測A、B、C組上清液中抗體含量．實驗結(jié)果為：C組沒有檢測到抗體，A、B組的結(jié)果如圖所示．實驗的對照組為A、C組．B組與A、C組結(jié)果相比較，說明活化輔助T細胞具有促進B細胞產(chǎn)生抗體（或促進B細胞增殖分化產(chǎn)生抗體）作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

14．下列有關酶的敘述，不正確的是（　�。�
A．高溫和低溫均能破壞酶的結(jié)構(gòu)使其失去活性
B．酶是活細胞產(chǎn)生并具有催化作用的蛋白質(zhì)
C．酶不一定只在細胞內(nèi)起催化作用
D．一種酶只能催化一種或一類化學反應的進行

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．科學家利用細胞工程培育了“白菜甘藍”雜種植株，如下圖所示，請根據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖C表示原生質(zhì)體的融合；由D形成E的過程稱為脫分化（去分化）．
（2）圖中A、B的制備，需要去除細胞壁，此時要用到纖維素酶和果膠 酶；從本質(zhì)上講，“白菜甘藍”雜種植株具有的性狀是基因的選擇性表達的結(jié)果．
（3）若“白菜甘藍”雜種植株為四倍體，則該植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是單倍體．

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

9．某生物細胞有1對同源染色體，將1個用15N同位素標記了DNA分子的體細胞加入含14N脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中，并在適宜條件下進行同步培養(yǎng)，當細胞經(jīng)過連續(xù)2次有絲分裂后，產(chǎn)生含15N同位素標記DNA分子的細胞個數(shù)不可能為（　　）
A．0B．3C．4D．1

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