【題目】在離體實(shí)驗(yàn)條件下單條神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位示意圖如下。下列敘述正確的是
A. ab段的Na+內(nèi)流是需要消耗能量的
B. b-c段的Na+外流是不需要消耗能量的
C. c-d段的K+外流是不需要消耗能量的
D. d-e段的K+內(nèi)流是需要消耗能量的
【答案】C
【解析】試題分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),K+外流,細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù),當(dāng)某一部位受刺激時(shí),Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正.
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中a點(diǎn)之前為靜息電位,由K+外流所致,而此時(shí)膜外Na+高于膜內(nèi),膜外K+低于膜內(nèi),曲線上升過(guò)程a﹣c段是因?yàn)?/span>Na+內(nèi)流所致,下降過(guò)程c﹣e段是因?yàn)?/span>K+外流所致.靜息電位和動(dòng)作電位的形成過(guò)程中,細(xì)胞內(nèi)離子從高濃度向低濃度經(jīng)離子通道跨膜流動(dòng)是不需要消耗能量的,屬于被動(dòng)運(yùn)輸;而離子從低濃度向高濃度跨膜需要離子泵,需要消耗能量.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解:A、a~b段上升是因?yàn)?/span>Na+內(nèi)流所致,流動(dòng)過(guò)程由高濃度向低濃度運(yùn)輸,屬于被動(dòng)運(yùn)輸,不消耗能量,A錯(cuò)誤;
B、b~c段上升也是因?yàn)?/span>Na+進(jìn)一步內(nèi)流所致,不是外流,B錯(cuò)誤;
C、c~d段下降是因?yàn)?/span>K+外流所致,由高濃度向低濃度運(yùn)輸,屬于被動(dòng)運(yùn)輸,不消耗能量,C正確;
D、d~e段下降是因?yàn)?/span>K+進(jìn)一步外流所致,是由高濃度向低濃度運(yùn)輸,屬于被動(dòng)運(yùn)輸,不消耗能量,D錯(cuò)誤.
故選:C.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家們根據(jù)蒼蠅平衡棒的原理,研制成了振動(dòng)螺旋儀,已經(jīng)應(yīng)用在火箭和新式飛機(jī)上。這個(gè)實(shí)例說(shuō)明野生生物資源具有( 。
A. 潛在價(jià)值 B. 直接價(jià)值 C. 間接價(jià)值 D. 生態(tài)價(jià)值
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)菌種保藏的敘述中,錯(cuò)誤的是
A. 頻繁使用的菌種,可用斜面基保藏在4℃的冰箱中
B. 臨時(shí)保藏菌種的培養(yǎng)基不需要定期更換
C. 長(zhǎng)期保藏的菌種,需要降低代謝和變異發(fā)生概率
D. 長(zhǎng)期保藏菌種時(shí),各取lmL滅菌甘油和培養(yǎng)菌液混勻后保存在-20℃冷凍箱中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述,不正確的是( )
A.它揭示了動(dòng)植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B.建立者主要是施萊登和施旺
C.它使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平
D.是多位科學(xué)家在探索中開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某實(shí)驗(yàn)小組探究“生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”時(shí),分別用沾蘸法和浸泡法做了A、B兩組實(shí)驗(yàn),得出如下曲線圖,下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法正確的是
A. A、B兩組實(shí)驗(yàn)都不能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
B. 該實(shí)驗(yàn)小組在做A組實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有做預(yù)實(shí)驗(yàn)
C. 沾蘸法比浸泡法要求的生長(zhǎng)素類(lèi)似物濃度要低
D. 該實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有處理時(shí)間、生長(zhǎng)素類(lèi)似物濃度等
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為人體內(nèi)細(xì)胞間信息交流的某些方式的示意圖。以下敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 在A、B、C三圖中,靶細(xì)胞都是通過(guò)細(xì)胞膜上的受體接受信號(hào)分子
B. 從圖中可以看出細(xì)胞間的信息交流方式多種多樣
C. 細(xì)胞膜上有信息接受功能的物質(zhì)很可能為糖蛋白
D. 細(xì)胞間都是通過(guò)相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜的接觸傳遞信息
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某校生物興趣小組以玉米為實(shí)驗(yàn)材料,研究不同條件下光合作用速率和呼吸作用速率,繪制了如A、B、C、D所示的四幅圖。除哪幅圖外,其余三幅圖中“A”點(diǎn)都可以表示光合作用速率與呼吸作用速率相等( )
A. B.
C. D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中,是進(jìn)入內(nèi)環(huán)境的是( 。
A. 食物中的葡萄糖被吸收進(jìn)入血漿 B. 牛奶喝進(jìn)胃中
C. 注射藥物 D. 血液中的氧進(jìn)入組織細(xì)胞中
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