【題目】1是在夏季晴朗的白天(6-18時(shí)),某綠色植物的光合作用強(qiáng)度的曲線(xiàn)圖。圖2是該植物葉綠體結(jié)構(gòu)和功能的示意圖,其中字母A、B表示結(jié)構(gòu),序號(hào)①②表示化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程。

請(qǐng)回答:

1)光合作用強(qiáng)度可以通過(guò)測(cè)定植物在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氧氣量來(lái)表示,也可以通過(guò)測(cè)定__________________來(lái)表示。

2)引起ab段光合作用強(qiáng)度不斷增強(qiáng)的主要環(huán)境因素是_________,該因素的增強(qiáng)促進(jìn)了圖2A上發(fā)生的_________反應(yīng)階段,從而為過(guò)程②提供更多的_________。

3bc段光合作用強(qiáng)度下降的主要原因是_________,導(dǎo)致圖2中的_________過(guò)程(填序號(hào))受阻,從而影響光合作用。

4)請(qǐng)從影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素的角度,提出兩條在生產(chǎn)實(shí)踐中能增加作物光合作用強(qiáng)度的措施:__________________。

【答案】單位時(shí)間內(nèi)固定的CO2 單位時(shí)間內(nèi)制造的有機(jī)物量 光照強(qiáng)度 ATP、[H](或ATP、NADPH 氣溫升高導(dǎo)致氣孔部分關(guān)閉,CO2吸收量減少 適當(dāng)提高光照強(qiáng)度; 適當(dāng)增大CO2濃度(具體為:合理密植、通風(fēng)、施用有機(jī)肥等

【解析】

分析圖1可知,曲線(xiàn)為夏季晴朗的白天某植物葉片的光合作用強(qiáng)度的變化曲線(xiàn)圖,植物中午會(huì)出現(xiàn)光合午休現(xiàn)象。圖1ab段光照強(qiáng)度增加,光合作用強(qiáng)度增加;bc段氣孔部分關(guān)閉,CO2吸收量減少,光合作用強(qiáng)度下降;cd段氣孔打開(kāi),CO2吸收量增加,光合作用強(qiáng)度升高;de段光照強(qiáng)度減弱,光合作用強(qiáng)度降低。分析圖2可知,A表示類(lèi)囊體膜,是光反應(yīng)的場(chǎng)所,B表示葉綠體基質(zhì),是暗反應(yīng)的場(chǎng)所,①表示CO2的固定,②表示C3的還原。

1)光合作用強(qiáng)度可以通過(guò)測(cè)定植物在單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的氧氣量來(lái)表示,也可以通過(guò)測(cè)定固定的CO2量或制造的有機(jī)物量來(lái)表示。

2)圖1ab段光照強(qiáng)度不斷增加,光合作用不斷增強(qiáng),該因素的增強(qiáng)促進(jìn)了圖2A上發(fā)生的光反應(yīng)階段,從而為過(guò)程提供更多的[H]、ATP。

3bc段氣孔部分關(guān)閉,CO2吸收量減少,導(dǎo)致圖2中的①CO2固定過(guò)程受阻,從而影響光合作用,使光合作用強(qiáng)度下降。

4)適當(dāng)提高光照強(qiáng)度,適當(dāng)增大CO2濃度都能增加光合作用強(qiáng)度,具體措施為合理密植、通風(fēng)、施用有機(jī)肥等。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某校學(xué)生所建構(gòu)的種群知識(shí)框架圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

1)圖中①表示__________,⑤表示__________。

2)種群的“J”型曲線(xiàn)增長(zhǎng)的條件是食物和空間充裕、__________等,其數(shù)學(xué)模型:Nt=N0λt中,λ值與增長(zhǎng)率的關(guān)系是增長(zhǎng)率=__________。

3)利用方法⑦調(diào)査田鼠的種群密度時(shí),若一部分被標(biāo)記的田鼠被鼬捕食,則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果__________(填“偏大”“偏小”或“相等”)。

4)利用人工合成的性引誘劑誘殺害蟲(chóng)的雄性個(gè)體,破壞了害蟲(chóng)種群正常的__________,從而降低該種群的種群密度。

5)為了驗(yàn)證種群數(shù)量的“S”型增長(zhǎng),小明又做了“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)小明重復(fù)了三次,目的是__________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為人體甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)示意圖,下列敘述不正確的是(

A.圖中共有3處箭頭表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)

B.缺碘時(shí)激素①和②濃度都高于正常水平

C.甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)患者的激素③分泌過(guò)多

D.垂體還能分泌與激素③有相似生理效應(yīng)的激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人血清白蛋白(HSA)具有重要的醫(yī)用價(jià)值,只能從人血漿中制備。圖一是以基因工程技術(shù)獲取重組HSA的兩條途徑,其中報(bào)告基因表達(dá)的產(chǎn)物能催化無(wú)色物質(zhì)K呈現(xiàn)藍(lán)色。圖二為相關(guān)限制酶的識(shí)別序列和切割位點(diǎn),以及HAS基因兩側(cè)的核苷酸序列。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

1)依據(jù)圖一和圖二分析,在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)下列敘述錯(cuò)誤的是_____

A.應(yīng)該使用酶B和酶C獲取HSA基因

B.應(yīng)該使用酶A和酶B切割Ti質(zhì)粒

C.成功建構(gòu)的重組質(zhì)粒含1個(gè)酶A的識(shí)別位點(diǎn)

D.成功建構(gòu)的重組質(zhì)粒用酶C處理將得到2個(gè)DNA片段

2PCR技術(shù)應(yīng)用的原理是____________,在利用該技術(shù)獲取目的基因的過(guò)程中,以從生物材料中提取的DNA作為模板,利用____________尋找HSA基因的位置并進(jìn)行擴(kuò)增。

3)圖一過(guò)程中需將植物細(xì)胞與___________混合后共同培養(yǎng),旨在讓___________整合到植物細(xì)胞染色體DNA上;除盡農(nóng)桿菌后,還須轉(zhuǎn)接到含____________的培養(yǎng)基上篩選出轉(zhuǎn)化的植物細(xì)胞。

4)圖一過(guò)程中將目的基因?qū)刖d羊受體細(xì)胞,采用最多,也是最為有效的方法是______________。

5)為檢測(cè)HSA基因的表達(dá)情況,可提取受體細(xì)胞的 __________________,用抗血清白蛋白的抗體進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是食物促進(jìn)胃上皮細(xì)胞分泌胃酸的過(guò)程。胃酸除了具有輔助消化功能之外,還能導(dǎo)致胃灼熱。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.H+/K+-ATP 酶將H+泵到內(nèi)環(huán)境中會(huì)增加胃液酸性

B.食物和組織胺作為信號(hào)促進(jìn)胃上皮細(xì)胞分泌胃酸

C.胃酸分泌時(shí)上皮細(xì)胞朝向胃腔的膜面積有所增大

D.組織胺抑制物和H+/K+-ATP 酶抑制物均可減輕胃灼熱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科學(xué)家對(duì)生活在某生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)蜘蛛種群的能量進(jìn)行定量分析,得出了能量流經(jīng)這種肉食動(dòng)物的有關(guān)數(shù)據(jù)如下所示(能量以種群的質(zhì)量表示),下列敘述正確的是( )

被蜘蛛吃下未被蜘蛛同化的能量屬于上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化量中的一部分;

在食物鏈中,蜘蛛至少位于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí);

圖中X代表用于蜘蛛生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量;

根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)不能算出獵物種群和蜘蛛間的能量傳遞效率。

A.①②③④B.①②④C.②③D.③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是某人工生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)過(guò)程中部分環(huán)節(jié)涉及的能量值(單位為103 kJ/m2·y)。下列敘述不正確的是(

A.該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的總能量是110×105 kJ/m2·y

B.由生產(chǎn)者,I、II、IIIIV構(gòu)成的捕食食物鏈中,能量流動(dòng)是單向的、逐級(jí)遞減的

C.I為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí),II為第三營(yíng)養(yǎng)級(jí),兩者之間的能量傳遞效率是15625%

D.在生物圈中,除了全部的微生物,一些腐生動(dòng)物也屬于類(lèi)群IV

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖所示為應(yīng)用固定化酵母進(jìn)行葡萄糖發(fā)酵的裝置,下列說(shuō)法中不正確的是 (  )

A. 為使固定化酵母可以反復(fù)使用,實(shí)驗(yàn)過(guò)程一定要在無(wú)菌條件下進(jìn)行

B. 加入反應(yīng)液后應(yīng)保持活塞1始終打開(kāi),活塞2則必須關(guān)閉

C. 裝置的長(zhǎng)導(dǎo)管主要是為了釋放CO2并防止雜菌進(jìn)入反應(yīng)柱

D. 加入的反應(yīng)液濃度不能過(guò)高以免酵母細(xì)胞因失水過(guò)多而死亡

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了提高菊花抗凍能力,研究者從其他生物中克隆出抗凍基因C(圖1),擬將其與質(zhì)粒(圖2)重組,再借助農(nóng)桿菌導(dǎo)入菊花中。

回答下列問(wèn)題:

1)構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)需要用到的工具酶為______________。為使抗凍基因C在菊花細(xì)胞中高效表達(dá),依據(jù)圖2需要把目的基因片段插入表達(dá)載體的_______________________________之間。

2)若要使目的基因在受體細(xì)胞中表達(dá),需要通過(guò)質(zhì)粒作為載體而不能直接將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞,原因是___________(答出一點(diǎn)即可)。若想了解抗凍基因C是否整合到菊花染色體上,檢測(cè)方法是采用_____________技術(shù)。

3)科研工作者可以利用_____________獲得更多的抗凍基因C,借助農(nóng)桿菌將重組質(zhì)粒導(dǎo)入菊花細(xì)胞,在該過(guò)程中需添加酚類(lèi)物質(zhì),目的是___________

4)若想獲得完整的轉(zhuǎn)基因植株。還需借助_____________技術(shù)。假如獲得的轉(zhuǎn)基因植株(抗凍基因C已經(jīng)整合到菊花的基因組中)抗凍能力沒(méi)有提高,根據(jù)中心法則分析,其可能的原因是___________。

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