分析 1、分泌蛋白是在細(xì)胞內(nèi)合成后,分泌到細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì),分泌蛋白的合成、加工和運輸過程:最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達(dá)高爾基體,高爾基體對其進行進一步加工,然后形成囊泡經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過程消耗的能量由線粒體提供.
2、細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
3、分析題圖:題圖是在一定時間內(nèi)使某種動物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次出現(xiàn)在圖中1、2、3、5、6、7部位圖,分析可知1是核糖體、2是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、3是高爾基體、4是線粒體、5是囊泡、6是細(xì)胞膜、7是分泌蛋白.
解答 解:(1)圖中7是一種分泌蛋白,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中進行加工.
(2)由以上對分泌蛋白的合成和分泌過程的分析可知,分泌蛋白是在題圖中的3高爾基體中經(jīng)再加工形成成熟蛋白的.
(3)分泌蛋白的合成、加工和運輸過程所需的大量能量是由4線粒體供給的.
(4)細(xì)胞核被比喻為細(xì)胞的“大腦”,對細(xì)胞核的作用較全面的闡述是:細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
故答案為:
(1)分泌蛋白 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(2)高爾基體 3
(3)分泌蛋白 4線粒體
(4)細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心
點評 本題結(jié)合題圖考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的知識,考生識記細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的圖象和功能,明確分泌蛋白的合成和分泌過程是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 囊泡膜屬于生物膜系統(tǒng) | B. | 酶促反應(yīng)可在生物膜上進行 | ||
C. | 核膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜可直接相連 | D. | 原核細(xì)胞也有生物膜系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 清水 | 濃度a | 濃度b | 濃度c | 濃度d | 濃度e |
平均株高(cm) | 16 | 20 | 38 | 51 | 42 | 24 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①中大腸桿菌體內(nèi)一旦合成了分解乳糖的酶,則分解葡萄糖的酶就會消失 | |
B. | 圖①中分解乳糖的酶的合成受基因和乳糖的雙重調(diào)控,對代謝不涉及酶活性的調(diào)節(jié) | |
C. | 圖②中氨基酸A、B對甲酶的酶合成調(diào)節(jié)具有反饋調(diào)節(jié)的特點 | |
D. | 圖②中理論上可通過酶合成調(diào)節(jié),使氨基酸A不能生成,從而提高氨基酸B的產(chǎn)量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是否對幼苗施加赤霉素溶液是該實驗的單一變量 | |
B. | 如果對幼苗1施加了赤霉素,則放置瓊脂塊的去尖端的胚芽鞘向右彎曲 | |
C. | 實驗小組如果繼續(xù)探究赤霉素提高生長素含量的機理,可以提出兩種假設(shè):赤霉素促進了生長素的合成或抑制了生長素的分解 | |
D. | 實驗小組如果繼續(xù)探究赤霉素提高生長素含量的機理,只能提出一種假設(shè):赤霉素促進了生長素的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | tRNA一定改變,氨基酸一定改變 | |
B. | tRNA不一定改變,氨基酸不一定改變 | |
C. | tRNA一定改變,氨基酸不一定改變 | |
D. | tRNA不一定改變,氨基酸一定改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 手術(shù)/處理方法 | 相同條件下喂養(yǎng)一段時間后,卵巢平均重量(mg) | 相同條件下喂養(yǎng)一段時間后,子宮平均重量(mg) |
1 | 不作處理 | 68 | 216 |
2 | A | 36 | 93 |
3 | 切除垂體,同時定期注射適量雌性激素 | 37 | 219 |
4 | 切除垂體,同時定期注射適量促性腺激素 | 66 | 218 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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