【題目】關于基因型與表現(xiàn)型關系的敘述中，正確的是 ( )

A. 基因型相同，表現(xiàn)型也一定相同 B. 基因型不同，表現(xiàn)型也一定不同

C. 基因型僅是由表現(xiàn)型決定的 D. 在同樣的環(huán)境中，基因型相同，則表現(xiàn)型也一定相同

【答案】D

【解析】基因型相同，表現(xiàn)型可能由于環(huán)境不同而不同，A錯誤；基因型不同，表現(xiàn)型也可能相同，如在相同的環(huán)境條件下同一性狀的純合子與雜合子，其表現(xiàn)型相同，B錯誤；表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境共同作用的結果，而表現(xiàn)型不能決定基因型，C錯誤；在同樣的環(huán)境中，基因型相同，則表現(xiàn)型也一定相同，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為DNA分子的平面結構，虛線表示堿基間的氫鍵，請據(jù)圖回答：
（1）從主鏈上看，兩條單鏈平行；從堿基關系看，兩條單鏈 ．
（2）和相間排列，構成了DNA分子的基本骨架．
（3）圖中有種堿基．
（4）含有200個堿基的某DNA片段中堿基間的氫鍵共有260個．請回答： ①該DNA片段中共有腺嘌呤個，C和G構成的堿基對共對．
②在DNA分子穩(wěn)定性的比較中，堿基對的比例越高，DNA分子穩(wěn)定性越高．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】據(jù)圖1和圖2回答下列問題：

已知圖1的右上角部分為腺嘌呤，請仔細觀察分析后回答下列問題：

（1）該核苷酸的生物學名稱為__________________，它是________（中文名稱）的基本單位之一。

（2）圖2中1、2、3的中文名稱分別是________、__________、________。

（3）真核生物的遺傳物質通常由圖2中________條圖示的核苷酸鏈構成，在“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”這個實驗中它可被________染色劑染色，這個實驗中鹽酸的作用是___________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關于轉運RNA和氨基酸之間相互關系的說法，正確的是

A. 一種 tRNA 可以攜帶幾種結構上相似的氨基酸

B. 每種氨基酸都有它特定的一種轉運RNA

C. 每種氨基酸都可由幾種tRNA攜帶

D. 一種氨基酸可由一種或幾種特定的tRNA來將它帶到核糖體上

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥的穗發(fā)芽影響其產量和品質。某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當?shù)匕琢Ｐ←�。已知淀粉酶能催化淀粉水解，淀粉酶活性越高，淀粉水解越充分。為探究淀粉酶活性與兩品種小麥穗發(fā)芽率的關系，進行了如下實驗。

（1）取穗發(fā)芽時間相同、質量相等的紅、白粒小麥種子，分別加蒸餾水研磨、制成提取液（去淀粉），并在適宜條件下進行實驗。實驗分組、步驟及結果如下：

該實驗原理是淀粉與碘液反應，溶液顏色變?yōu)?/span>_________。步驟①中加入的C是____________；顯色結果表明：淀粉酶活性較低的品種是____________；據(jù)此推測：淀粉酶活性越低，穗發(fā)芽率越__________。

（2）小麥淀粉酶包括α－淀粉酶和β－淀粉酶，為進一步探究兩種酶活性在穗發(fā)芽率差異中的作用，設計了如下實驗方案：

X處理的作用是使_______________。若Ⅰ中兩管顯色結果無明顯差異，且Ⅱ中的顯色結果為紅粒管顏色顯著_____________白粒管（填“深于”或“淺于”），則表明α－淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列根據(jù)各概念圖作出的判斷，正確的是

A. 在植物細胞內，甲圖中a和b可以表示淀粉和糖原的關系

B. 若乙中a和b分別代表DNA和RNA，則乙圖可以代表原核細胞內的核酸

C. 丙圖中a、b、c可分別表示核糖體、線粒體和細胞生物膜系統(tǒng)之間的關系

D. 丁圖a、b、c可分別表示蛋白質、激素和酶之間的關系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲圖中①、②、③、④表示不同化學元素所組成的化合物，乙圖表示由四個單體構成的化合物。以下說法正確的是(　　)

A. 甲圖中的②可能是大量存在于皮下等部位，也可能是主要能源物質或固醇

B. 甲圖中④可能和呼吸作用有關

C. 乙圖中若單體是氨基酸，則該化合物徹底水解后的產物中氧原子數(shù)增加4個

D. 乙圖中若單體是四種脫氧核苷酸，則該化合物徹底水解后的產物有5種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關孟德爾豌豆雜交實驗的敘述不正確的是（ ）

A．實驗過程中孟德爾運用了雜交實驗法和假說-演繹法

B．用閉花傳粉的豌豆做人工雜交實驗，結果既可靠又容易分析

C．“成對的遺傳因子彼此分離”是孟德爾提出假說的主要內容

D．測交實驗證明了一對相對性狀的雜合子所產生的雌雄配子的比例是1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】中國女藥學家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)了青蒿素獲2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，青蒿素是從植物黃花蒿莖葉中提取的有過氧基團的倍半萜內酯藥物，控制瘧疾挽救了數(shù)百萬人的生命。為了獲取更多的青蒿素，科學家采用多種方法。
方法一：利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍體，體細胞染色體數(shù)18條），通過傳統(tǒng)的育種和現(xiàn)代生物技術培育高青蒿素含量的植株。
方法二：科學家用基因工程技術，利用酵母菌細胞合成青蒿素（如圖所示）

（1）若利用植物組織培養(yǎng)技術進行青蒿素的工廠化生產，可將青蒿素細胞經培養(yǎng)獲得的細胞置于發(fā)酵罐中培養(yǎng)，經方式實現(xiàn)細胞數(shù)目的增多并產生大量的青蒿素。
（2）根據(jù)圖示代謝過程，科學家在培育能產生青蒿素的酵母菌細胞過程中，需要向酵母細胞中導入 ， 繼而可利用技術檢測目的基因是否導入受體細胞。
（3）圖中①②過程無論發(fā)生在青蒿素細胞中，還是發(fā)生在酵母細胞中，都能產生相同的物質FPP，原因是、。（寫出2點）
（4）實驗發(fā)現(xiàn)，酵母細胞導入相關基因后，該基因能正常表達，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是。

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