下列四種現(xiàn)象中，可以如圖表示的是（　�。�
A、理想條件下種群數(shù)量隨時(shí)間的變化
B、一個(gè)細(xì)胞周期中DNA含量隨時(shí)間的變化
C、某一株植物的根對不同濃度的生長素的反應(yīng)
D、反應(yīng)物濃度對酶促反應(yīng)速率的影響
考點(diǎn)：探究影響酶活性的因素,有絲分裂過程及其變化規(guī)律,生長素的作用以及作用的兩重性,種群的數(shù)量變動(dòng)
專題：
分析：理想條件下，種群數(shù)量呈“J”增長；一個(gè)細(xì)胞周期中，DNA含量的變化為2N→4N→2N；生長素作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長；在一定范圍內(nèi)，隨著反應(yīng)物濃度的升高，酶促反應(yīng)速率加快，但到達(dá)一定程度后，由于酶的數(shù)量有限，反應(yīng)物濃度再升高，酶促反應(yīng)速率不再改變．
解答： 解：A、理想條件下，種群數(shù)量呈“J”增長，與曲線不符，故A錯(cuò)誤；
B、一個(gè)細(xì)胞周期中，DNA含量的變化為2N→4N→2N，與曲線不符，故B錯(cuò)誤；
C、生長素作用具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長，與圖中曲線不符，故C錯(cuò)誤；
D、在一定范圍內(nèi)，隨著反應(yīng)物濃度的升高，酶促反應(yīng)速率加快，但到達(dá)一定程度后，由于酶的數(shù)量有限，反應(yīng)物濃度再升高，酶促反應(yīng)速率不再改變，與曲線相符，故D正確．
故選D．
點(diǎn)評：本題結(jié)合曲線圖，考查種群數(shù)量增長規(guī)律、有絲分裂過程中DNA含量變化、生長素的作用特性、影響酶促反應(yīng)速率的因素，意在考查考生理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；識圖能力和能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究表明：精神因素（緊張等）會使T細(xì)胞活性下降．進(jìn)而導(dǎo)致機(jī)體對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫痛細(xì)胞的監(jiān)控能力下降．還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．據(jù)圖回答下列問題：
（1）由圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過突觸前膜
 
直接調(diào)節(jié)有關(guān)器官的活動(dòng)．當(dāng)興奮傳導(dǎo)到突觸前膜處時(shí)，興奮部位膜兩側(cè)的電荷分布悄況為
 

（2）精神因素使T細(xì)胞活性下降．為什么會引起機(jī)休生成抗體的能力降低？
 

（3）若杭體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為
 

（4）當(dāng)人體感染H5N1病毒時(shí)，免疫系統(tǒng)的功能加強(qiáng)．往往會發(fā)燒．發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素可以改變下丘腦中
 
的功能．最終使有關(guān)旅體分泌的
 
激素和腎上腺素的量增加．提高細(xì)胞代謝的速率，產(chǎn)熱增加
 
體溫升高．
（5）感冒發(fā)燒時(shí)應(yīng)多喝水．此時(shí)血槳滲透壓陣低．刺激下丘腦中的
 
則垂體釋放的
 
球少，從而對水分的重吸收減弱．尿液增加，有利毒素排出體外．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物技術(shù)的操作過程或應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、測定泡菜中亞硝酸鹽含量時(shí)需要標(biāo)準(zhǔn)顯色液
B、可用聚乙二醇促進(jìn)植物細(xì)胞原生質(zhì)體的融合
C、胚胎分割技術(shù)可看做是動(dòng)物無性繁殖的方法
D、以尿素作為唯一碳源的培養(yǎng)基用于鑒別細(xì)菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物氣孔是由兩個(gè)保衛(wèi)細(xì)胞組成的，其張開度有多種調(diào)節(jié)機(jī)制，其中的一個(gè)調(diào)節(jié)機(jī)制如圖（ABA代表脫落酸），則下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、當(dāng)SO2濃度過高時(shí)，可能會抑制光合速率
B、ABA在一定程度上可幫助植物免受SO2的破壞
C、當(dāng)SO2濃度過高時(shí)，植物體內(nèi)C3的含量上升
D、CO2進(jìn)出保衛(wèi)細(xì)胞的方式為自由擴(kuò)散

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴不動(dòng)，說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
B、假設(shè)裝置一中的液滴不動(dòng)，裝置二中的液滴右移，說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸
C、假設(shè)裝置一中的液滴左移，裝置二中的液滴右移，說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸
D、假設(shè)裝置一和裝置二的液滴均不移動(dòng)，說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸或只進(jìn)行無氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖中①～④表示某細(xì)胞的部分細(xì)胞器，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、結(jié)構(gòu)①和④都存在堿基A和T的互補(bǔ)配對
B、此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞，只能是動(dòng)物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D、該圖是高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、生長素對無子果實(shí)的成熟起促進(jìn)作用
B、效應(yīng)T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡
C、甘氨酸是一種抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，以自由擴(kuò)散的方式經(jīng)突觸前膜釋放到突觸間隙與突觸后膜上受體結(jié)合后引起膜外電位由正變負(fù)
D、胰島素和胰高血糖素等激素協(xié)同作用，使內(nèi)環(huán)境的葡萄糖保持相對穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

穩(wěn)態(tài)是人體生命活動(dòng)正常進(jìn)行的必要條件．圖甲為人體部分生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程示意圖，圖乙為人體細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）人體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是
 
．
（2）在寒冷環(huán)境中，圖甲中②的分泌量增加的同時(shí)
 
 （填字母）的分泌量也增加，二者共同促進(jìn)代謝，增加產(chǎn)熱量．請寫出寒冷條件下皮膚起雞皮疙瘩的反射�。�
 
．
（3）圖甲中
 
細(xì)胞受損容易引發(fā)糖尿病，糖尿病人往往伴隨多尿現(xiàn)象，其直接原因是
 
．檢測尿糖可用
 
試劑．
（4）圖乙中靶細(xì)胞若為甲狀腺細(xì)胞，那么引起甲狀腺激素分泌的“信號”分子最可能是
 
，甲狀腺細(xì)胞接受該信號的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
．
（5）當(dāng)圖乙中細(xì)胞3受到刺激時(shí)，刺激部位膜外電位的變化是
 
，產(chǎn)生興奮；興奮由細(xì)胞3通過
 
傳遞到細(xì)胞5，結(jié)果使細(xì)胞5興奮或抑制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)中有的是氨基酸，有的不是氨基酸．以下凡是氨基酸的，經(jīng)脫水縮合反應(yīng)后的有機(jī)化合物中，含有的氧原子的個(gè)數(shù)是（　�。�
A、3個(gè)B、4個(gè)C、5個(gè)D、6個(gè)

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同步練習(xí)冊答案