8．下列有關(guān)生物工程技術(shù)的說法正確的是（　�。�
A．植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細(xì)胞在無人為干預(yù)的情況下進(jìn)行脫分化形成新個體
B．目前用動物體細(xì)胞克隆的動物是通過核移植來實(shí)現(xiàn)的
C．人工誘變、細(xì)胞工程、基因工程等技術(shù)只能應(yīng)用于對微生物進(jìn)行定向改造
D．植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基完全相同

分析 1、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細(xì)胞的全能性，即已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能；培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細(xì)胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，再分化形成根、芽等器官進(jìn)而形成新的植物體．
2、動物克隆為無性繁殖，其技術(shù)基礎(chǔ)是動物細(xì)胞培養(yǎng)．
3、動物細(xì)胞融合也稱細(xì)胞雜交，是指兩個或多個動物細(xì)胞結(jié)合形成一個細(xì)胞的過程，主要的用途是制備單克隆抗體．

解答 解：A、植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細(xì)胞在特定的人工條件下進(jìn)行脫分化和再分化形成新個體，A錯誤；
B、動物細(xì)胞核具有全能性，目前用動物體細(xì)胞克隆的動物是通過核移植來實(shí)現(xiàn)的，B正確；
C、細(xì)胞工程、基因工程等都能對微生物河動植物等進(jìn)行定向改造，人工誘變的原理是基因突變，具有不定向性，C錯誤；
D、植物組織培養(yǎng)和動物細(xì)胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基不相同，如植物組織培養(yǎng)需添加植物激素，動物細(xì)胞培養(yǎng)則需添加血清等，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題綜合考查植物組織培養(yǎng)的過程，動物克隆，基因工程，動物細(xì)胞融合的用途等，突出理解、分析和推理能力的培養(yǎng)，試題難度中等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列關(guān)于元素和化合物的敘述，錯誤的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子是碳鏈為骨架構(gòu)成
B．有氧呼吸時，碳的轉(zhuǎn)移途徑是：C6H1206-丙酮酸-C02
C．同質(zhì)量的脂肪中氫的比例高于糖類，氧化分解時釋放的能量比糖類多
D．在細(xì)胞鮮重中碳含量最多，所以碳是構(gòu)成細(xì)胞的最基本元素

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•民樂縣校級模擬）多個氨基酸分子縮合形成含2條肽鏈的蛋白質(zhì)時，相對分子量減少了900，由此推知，此蛋白質(zhì)所含的氨基酸數(shù)和肽鍵數(shù)分別是（ ）

A．52，52 B．50，50 C．52，50 D．50，49

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年福建省三明市高三上第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2013•青島一模）乳糖酶能催化乳糖水解．有兩項(xiàng)與此相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)條件均設(shè)置為最適條件．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：以下分析正確的是（ ）

A．實(shí)驗(yàn)一如果繼續(xù)增加酶濃度，相對反應(yīng)速率不再加大

B．實(shí)驗(yàn)一增加乳糖濃度，相對反應(yīng)速率將降低

C．實(shí)驗(yàn)二若繼續(xù)增大乳糖濃度，相對反應(yīng)速率不再加大

D．實(shí)驗(yàn)二若提高反應(yīng)溫度條件5℃，相對反應(yīng)速率將增大

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．天然胰島素在人體內(nèi)“壽命”只有幾小時，蛋白質(zhì)工程可以改變胰島素的空間結(jié)構(gòu)，延長其半衰期，得到長效新型胰島素．圖是研制的具體過程：

（1）①過程的A物質(zhì)是促性腺激素，其作用是促進(jìn)母鼠排卵．
（2）在此蛋白質(zhì)工程中科研工作者以胰島素的結(jié)構(gòu)規(guī)律及其與生物功能的關(guān)系為基礎(chǔ)，通過基因修飾對胰島素進(jìn)行改造，獲得相應(yīng)目的基因．
（3）獲得目的基因需要用限制酶（限制性核酸內(nèi)切酶）酶，過程③中采用顯微注射技術(shù)將改造后的胰島素基因?qū)胧芫眩畽z測小鼠胚胎細(xì)胞中的染色體是否插入了目的基因時，常采用DNA分子雜交技術(shù)根據(jù)是否顯示出雜交帶進(jìn)行鑒定．
（4）過程④中應(yīng)將受精卵移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)、觀察．
（5）⑥過程采用胚胎移植技術(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．人組織纖溶酶原激活物（htPA）是一種重要的藥用蛋白，可在轉(zhuǎn)htPA基因母羊的羊乳中獲得．流程如下：

（1）htPA基因與載體用同種限制性核酸內(nèi)切酶（或同種限制酶）切割后，通過DNA連接酶連接，以構(gòu)建重組表達(dá)載體．
（2）為獲取更多的卵（母）細(xì)胞，要對供體．母羊注射促性腺激素，使其超數(shù)排卵．采集的精子需要經(jīng)過獲能，才具備受精能力．
（3）將重組表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵常用．的方法是顯微注射法．為了獲得母羊，移植前需對已成功轉(zhuǎn)入目的基因的胚胎進(jìn)行性別鑒定．利用胚胎移植和胚胎分割技術(shù)可獲得多個轉(zhuǎn)基因個體，這體現(xiàn)了早期胚胎細(xì)胞的全能性．
（4）若在轉(zhuǎn)ht-PA基因母羊的羊乳中檢測到htPA（或人組織纖溶酶原激活物），說明目的基因成功表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．某植物園中種植的有菊花、玫瑰等花卉，還有葡萄、橘子等水果，其中玫瑰、橘子都可以作為植物芳香油提取的原料．請回答下列問題：
（1）植物芳香油的提取方法有蒸餾、壓榨和萃取等．具體采用哪種方法要根據(jù)植物原料的特點(diǎn)來決定．
（2）玫瑰精油適合用水蒸氣蒸餾法提取，其理由是玫瑰精油具有易揮發(fā)、難溶于水、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的特點(diǎn)．蒸餾時收集的蒸餾液不是純的玫瑰精油，而是油水混合物．經(jīng)冷凝管冷卻后，混合物又會重新分出油層和水層．如果蒸餾過程中不進(jìn)行冷卻，則精油提取量會減少，原因是部分玫瑰精油會隨水蒸氣揮發(fā)而流失．
（3）橘皮精油的提取原料是橘皮，但橘皮易焦糊，宜采用壓榨法提取橘皮精油，其中將柑橘皮干燥去水，并用石灰水浸泡，其目的是提高出油率．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．生物--選修3現(xiàn)代生物科技專題如圖1表示制備抗X的單克隆抗體的過程；圖2表示體外受精培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過程；圖3表示番茄和馬鈴薯植物細(xì)胞雜交的過程，請據(jù)圖回答下面的問題．
（1）圖1中融合后的細(xì)胞經(jīng)過多次篩選才能獲得理想的細(xì)胞：第一次篩選是在選擇性 培養(yǎng)基上培養(yǎng)，對篩選出的雜交瘤細(xì)胞，還需要進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測，經(jīng)多次篩選，獲得的雜交瘤細(xì)胞的特點(diǎn)是既能迅速大量繁殖，又能產(chǎn)生所需要的專一性抗體
（2）圖2中參與體外受精的精子需要經(jīng)過成熟和精子獲能的過程，才能使卵細(xì)胞受精．若要獲得多頭與此優(yōu)質(zhì)奶牛相同的小牛，可對圖2囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割后進(jìn)行胚胎移植，取樣滋養(yǎng)層，做DNA分析性別鑒定．
（3）圖3中過程①是植物細(xì)胞形成原生質(zhì)體的階段，該階段所用的酶是纖維素酶和果膠酶．融合過程②常用化學(xué)藥劑聚乙二醇使其發(fā)生細(xì)胞融合；圖1中的動物細(xì)胞融合的方法與植物細(xì)胞不相同的是可用滅活的病毒誘導(dǎo)融合

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過程，請據(jù)圖回答有關(guān)問題：

（1）圖中數(shù)字標(biāo)號①代表的結(jié)構(gòu)為滋養(yǎng)層細(xì)胞；①將來發(fā)育為胎膜和胎盤，為選擇良種雌牛，應(yīng)取（用數(shù)字表示）①部分做性別鑒定．
（2）c→d過程需對其均等分割的目的是有利于胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育．在培育良種牛的過程中，都運(yùn)用了動物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，在動物細(xì)胞培養(yǎng)過程中，為防止雜菌的污染而要加入一定量的抗生素．
（3）與一般的繁育良種動物方式相比較，胚胎移植的優(yōu)勢是可充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個體的繁殖潛力，為提高良種奶牛的繁殖能力，在獲取卵母細(xì)胞之前需用促性腺激素對奶牛進(jìn)行超數(shù)排卵處理．
（4）“轉(zhuǎn)基因�！盌培育過程中，常用受精卵作為外源基因的受體細(xì)胞，主要原因是受精卵的全能性易于表達(dá)．
（5）以上過程涉及到轉(zhuǎn)基因技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎分割、胚胎移植等手段（至少兩種）．

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