20．圖甲表示在二氧化碳充足的條件下，某植物光合速度與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系，圖乙表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖，以下說法正確的是（　�。�
A．由圖甲可知，光合作用的最適溫度為30℃
B．當(dāng)溫度為20℃、光照強(qiáng)度小于8千勒克司時(shí)，限制該植株光合速度的因素是溫度
C．該植物在氧氣濃度為a時(shí)，產(chǎn)生的CO2來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體
D．若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖，則在氧濃度為b時(shí)，厭氧呼吸消耗葡萄糖的量是需氧呼吸消耗葡萄糖的量的5倍

分析 圖甲中曲線隨橫坐標(biāo)的增大而增大時(shí)，限制曲線增加的因素即為橫坐標(biāo)代表的因素，當(dāng)曲線達(dá)到飽合后，限制曲線上升的因素是橫坐標(biāo)因素之外的因素．有氧呼吸分解1摩爾葡萄糖消耗6摩爾氧氣產(chǎn)生6摩爾二氧化碳，無氧呼吸分解1摩爾葡萄糖產(chǎn)生2摩爾二氧化碳，熟記此關(guān)系是解題的關(guān)鍵．

解答 解：A、由圖甲看不出溫度超過30℃時(shí)光合作用的變化，所以不能確認(rèn)光合作用的最適溫度為30℃，A錯(cuò)誤；
B、在溫度為20℃、光照強(qiáng)度小于8千勒克司的范圍內(nèi)，隨光照強(qiáng)度的增加，光合作用在逐漸增強(qiáng)，所以此范圍內(nèi)限制該植株光合速度的因素是光照強(qiáng)度，B錯(cuò)誤；
C、該植物在氧氣濃度為a時(shí)，植物只能進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生的CO2來自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、由圖乙可知氧濃度為b時(shí)，氧氣的吸收量為3，二氧化碳的釋放量為8，而有氧呼吸分解1摩爾葡萄糖消耗6摩爾氧氣產(chǎn)生6摩爾二氧化碳，所以氧氣的吸收量為3時(shí)，有氧呼吸分解葡萄糖的摩爾數(shù)是0.5產(chǎn)生二氧化碳的摩爾數(shù)是3，根據(jù)總二氧化碳的釋放量為8，所以無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳量是8-3=5，無氧呼吸分解1摩爾葡萄糖產(chǎn)生2摩爾二氧化碳，所以無氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳為5時(shí)分解葡萄糖的量為2.5，2.5÷0.5=5，所以厭氧呼吸消耗葡萄糖的量是需氧呼吸消耗葡萄糖的量的5倍，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 此題考查了光合作用和呼吸作用，要熟記其中的反應(yīng)試，明確氧氣、二氧化碳、葡萄糖之間的系數(shù)關(guān)系．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于興奮傳導(dǎo)的敘述，正確的是（　　）
A．神經(jīng)纖維內(nèi)部以電信號(hào)形式傳導(dǎo)興奮
B．突觸小體可完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
C．興奮在神經(jīng)元之間傳遞的方向與突觸小泡移動(dòng)的方向相反
D．神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，只能使突觸后膜產(chǎn)生興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．一切細(xì)胞來源于已有細(xì)胞，一切生命活動(dòng)離不開細(xì)胞
B．一切生物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成
C．細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和動(dòng)、植物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
D．細(xì)胞學(xué)說的建立經(jīng)歷了器官、組織、細(xì)胞等水平認(rèn)知過程

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．根據(jù)現(xiàn)代生物技術(shù)的相關(guān)知識(shí)，回答下列問題：
（1）榨取果汁的過程中，發(fā)現(xiàn)榨取的果汁非常渾濁，解決的方法是 用果膠酶處理，該物質(zhì)包括多聚半乳糖醛酸酶、果膠分解酶、果膠酯酶等（寫三種）；用葡萄制做的果酒酒味純正，放置一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)果酒帶有明顯的酸味，原因是密封不嚴(yán)，醋酸菌進(jìn)行有氧呼吸，將果酒轉(zhuǎn)變成果醋，用反應(yīng)式C2H5OH+O2$\stackrel{酶}{→}$CH3COOH+H2O表示；果酒發(fā)酵結(jié)束后，為方便后續(xù)使用，可將菌液轉(zhuǎn)移到甘油中，與之充分混勻后，放在-20℃的冷凍箱中保存，此方法叫做甘油管藏．
（2）對(duì)分離的能分解尿素的細(xì)菌進(jìn)行鑒定，在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅．培養(yǎng)后如果PH升高，指示劑將變紅，因?yàn)榧?xì)菌合成的尿酶將尿素分解成氨，使培養(yǎng)基堿性增強(qiáng)．
（3）已知某樣品中存在甲、乙、丙、丁、戊五種蛋白質(zhì)分子，其分子大小、所帶電荷的性質(zhì)和數(shù)量情況如圖所示．
①將樣品裝入透析袋中透析 12h，若分子乙保留在袋內(nèi)，則分子丙和丁也保留在袋內(nèi)．
②若用凝膠色譜柱分離樣品中的蛋白質(zhì)，則分子丙移動(dòng)速度最快．
③若將樣品以 2 000r/min 的速度離心 10min，分子戊存在于沉淀中，則分子甲可能不存在于沉淀中．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．圖示溶酶體能與進(jìn)入細(xì)胞的大分子物質(zhì)、細(xì)菌等結(jié)合并使之分解，它也能分解細(xì)胞內(nèi)衰老的細(xì)胞器，以下分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①過程與膜的流動(dòng)性有關(guān)，②過程與膜的某些糖蛋白功能有關(guān)
B．③過程說明溶酶體能分解衰老的細(xì)胞器
C．溶酶體能與進(jìn)入細(xì)胞的大分子物質(zhì)、細(xì)菌等結(jié)合并使之分解
D．正常情況下溶酶體內(nèi)的酶能透出膜外將物質(zhì)水解

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列不屬于菌落特征的是（ ）

A．菌落的形狀 B．有無莢膜 C．菌落的大小 D．隆起程度

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．圖甲是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是小麥根尖結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問題（[]內(nèi)填標(biāo)號(hào)，橫線上填名稱）．

（1）甲和乙中的細(xì)胞雖然所處部位不同，但它們的遺傳物質(zhì)都是DNA．其中甲圖中含有遺傳物質(zhì)的細(xì)胞器有[5]葉綠體和[4]線粒體．
（2）1號(hào)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性，如果降低溫度，流動(dòng)性將下降．
（3）夏季白天甲圖細(xì)胞能進(jìn)行下列各項(xiàng)生命活動(dòng)中的①②④．（填入編號(hào)）
①光合作用②細(xì)胞呼吸③細(xì)胞增殖④信息交流
（4）甲細(xì)胞是否適于做質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)？不適于，理由是因?yàn)樵摷?xì)胞為葉肉細(xì)胞，不便于觀察液泡的形狀變化．

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

7．如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過程，請回答下列問題．
（1）①②過程植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離需經(jīng)過酶解，其中“酶解”所用的酶應(yīng)該包括纖維素酶和果膠酶．
（2）過程③一般常用的化學(xué)試劑是聚乙二醇，目的是誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合．
（3）請用文字和箭頭表示出⑤、⑥過程的實(shí)驗(yàn)流程雜種細(xì)胞$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$雜種植株．
（4）一般在培養(yǎng)基上培養(yǎng)24～48小時(shí)后，大部分原生質(zhì)體已再生出細(xì)胞壁．可以取樣，通過質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)來鑒別細(xì)胞壁是否已經(jīng)再生．
（5）過程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng)，其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織，原因是全能性高，易培養(yǎng)形成愈傷組織．
（6）請說明運(yùn)用此植物體細(xì)胞雜交法的最大好處：克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年寧夏高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于果酒制作過程中的敘述，正確的是（ ）

A．應(yīng)先除去葡萄的枝梗，再進(jìn)行沖洗，這樣洗得徹底

B．使發(fā)酵裝置的溫度維持在20℃左右最好

C．在發(fā)酵過程中，需從充氣口不斷通入空氣

D．由于酵母菌的繁殖能力很強(qiáng)，不需對(duì)所用裝置進(jìn)行消毒處理

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