【題目】蛙的神經(jīng)元內(nèi)、外Na+濃度分別是15mmol/L和120mmol/L。在膜電位由內(nèi)負(fù)外正轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)過(guò)程中有Na+流入細(xì)胞，膜電位恢復(fù)過(guò)程中有Na+排出細(xì)胞。下列判斷正確的是（ ）

A. Na+流入是被動(dòng)運(yùn)輸、排出是主動(dòng)運(yùn)輸

B. Na+流入是主動(dòng)運(yùn)輸、排出是主動(dòng)運(yùn)輸

C. Na+流入和排出都是被動(dòng)運(yùn)輸

D. Na+流入和排出都是主動(dòng)運(yùn)輸

【答案】A

【解析】神經(jīng)元上動(dòng)作電位是由的Na+內(nèi)流造成的，順濃度梯度運(yùn)輸，沒(méi)有消耗能量，為被動(dòng)運(yùn)輸中的協(xié)助擴(kuò)散；而恢復(fù)靜息電位時(shí)，Na+排出，逆濃度梯度運(yùn)輸，需要消耗能量，所以為主動(dòng)運(yùn)輸，故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為“�；~(yú)塘”生態(tài)農(nóng)業(yè)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題。

（1）研究生態(tài)系統(tǒng)的__________和__________以及信息傳遞，可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃和管理�；~(yú)塘，獲得最佳經(jīng)濟(jì)效益。

（2）在該圖示生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者主要是_____________。沼氣發(fā)酵過(guò)程中發(fā)揮作用的生物，在生態(tài)系統(tǒng)中扮演__________________者的“角色”。

（3）圖中的蠶與桑屬于_____________關(guān)系。

（4）一種突然而來(lái)的污染進(jìn)入魚(yú)溏，但對(duì)魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)并沒(méi)有明顯的影響，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有______力穩(wěn)定性。�；~(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)之所以能保持相對(duì)穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，其基礎(chǔ)在于生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在著________________調(diào)節(jié)。

（5）�；~(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量來(lái)自______________。�；~(yú)塘設(shè)計(jì)的合理性在于從人類(lèi)需要出發(fā)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的_____________和物質(zhì)的____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】仔細(xì)觀(guān)察下面四幅圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 圖甲中共有 4 種脫氧核苷酸

B. 組成人體的化合物乙的 R 基種類(lèi)約有 20 種

C. 組成丙化合物的單糖是核糖

D. 在松鼠體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某動(dòng)物(基因型為AaBb)的細(xì)胞分裂圖像。圖④表示細(xì)胞分裂過(guò)程中不同階段細(xì)胞數(shù)以及一個(gè)細(xì)胞中的染色體、染色單體和DNA分子的數(shù)目。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖①所示分裂時(shí)期對(duì)應(yīng)于圖④的______________階段。圖④的Ⅲ階段對(duì)應(yīng)于圖____________細(xì)胞，此細(xì)胞中含有____________個(gè)染色體組。

（2）從數(shù)量關(guān)系分析圖④由Ⅰ→Ⅱ的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是_________________；由Ⅱ-圖②的過(guò)程中染色體的主要行為變化是______________________、__________________。

（3）導(dǎo)致圖②中2，4號(hào)染色體上B、b不同的原因是________________________________。

（4）若圖②和圖③來(lái)自同一個(gè)精原細(xì)胞，則③的基因型應(yīng)是________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為兩種生物處在不同分裂時(shí)期的細(xì)胞，其中三個(gè)細(xì)胞來(lái)自同一種生物，則來(lái)自另一種生物的細(xì)胞是（　�。�

A. B. C. D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某一外傷病人，不能說(shuō)話(huà)但能聽(tīng)懂別人講話(huà)，能寫(xiě)字，也能看書(shū)看報(bào)，其受損的中樞

A. 運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言中樞S區(qū) B. 書(shū)寫(xiě)語(yǔ)言中樞W區(qū)

C. 視覺(jué)語(yǔ)言中樞V區(qū) D. 感覺(jué)語(yǔ)言中樞H區(qū)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究酵母菌的呼吸方式，某生物小組制作了下圖中 c-f 所示裝置，判斷不合理的是

A. 連接 e→d→c→d，從 e 側(cè)通氣，第二個(gè) d 中石灰水變渾濁，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了有氧呼吸

B. 將 f 放置一段時(shí)間后，連接 f→d，d 中石灰水變渾濁，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸

C. 連接 e→d→c→d ，從 e 側(cè)通氣第一個(gè) d 的作用是吸收空氣中的 CO2 使石灰水變渾濁，可驗(yàn)證酵母菌進(jìn)行了無(wú)氧呼吸

D. 結(jié)果表明，酵母菌進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸都生成了CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞和穩(wěn)定性的敘述正確的是（ ）

A. 熱帶雨林營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其恢復(fù)力穩(wěn)定性比熱帶草原強(qiáng)

B. 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)一樣都是單向的

C. 動(dòng)物可以通過(guò)特殊的行為在同種或異種生物間傳遞信息,行為信息只能在生物之間進(jìn)行

D. “野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一批基因型為AA與Aa的豌豆，兩者數(shù)量之比是1∶3。自然狀態(tài)下（假設(shè)結(jié)實(shí)率相同）其子代中基因型為AA、Aa、aa的數(shù)量之比為

A. 3∶2∶1 B. 7∶6∶3 C. 5∶2∶1 D. 1∶2∶1

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同步練習(xí)冊(cè)答案